PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA PLUS SHAFIYYATUL AMALIYYAH MEDAN TAHUN PELAJARAN 2015-2016 MEDAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan (1) Perbedaan kemampuan menulis paragraf eksposisi antara siswa yang dibelajarkan dengan metode pembelajaran mind mapping dan metode pembelajaran konvensional. (2) Perbedaan kemampuan menulis paragraf eksposisi antara siswa yang memiliki kecerdasan emosional tinggi dengan kecerdasan emosional rendah. (3) Interaksi antara metode pembelajaran mind mapping dan kecerdasan emosional siswa terhadap kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X SMA Plus Shafiyyatul Amaliyyah Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Plus Shafiyyatul Amaliyyah Medan Tahun Pelajaran 2015-2016 yang berjumlah 145 orang, sampel dalam penelitian ini terdiri dari rombongan belajar X-D yang berjumlah 26 orang yang dibelajarakan dengan metode pembelajaran mind mapping dan rombongan belajar X-C yang berjumlah 27 orang yang dibelajarkan dengan metode pembelajaran konvensional. Jadi, jumlah sampel dalam penelitian ini berjumlah 53 orang. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain factorial 2 x 2. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis dua jalur (ANAVA). Kecerdasan emosional siswa diukur dengan tes angket sebanyak 25 butir soal dan memiliki reliabilitas 0,81, menggunakan rumus KR-20. Jumlah soal yang valid 20 butir soal. Kemampuan menulis paragraf eksposisi mengunakan tes mengarang. Hasil pengujian hipotesis pertama menunjukkan bahwa kemampuan menulis paragraf eksposisi yang dibelajarkan dengan metode pembelajaran mind mapping lebih tinggi daripada kemampuan menulis eksposisi yang dibelajarkan dengan metode pembelajaran konvensional, dengan hasil Fhitung 3,66 > Ftabel 2,56 pada taraf signifikan α = 0.05. Hasil pengujian hipotesis kedua menunjukkan bahwa hasil kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa yang memiliki kecerdasan emosional tinggi lebih tinggi daripada kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa yang memiliki kecerdasan emosional rendah, dimana Fhitung 10,23 > Ftabel 2,56 pada taraf signifikan α = 0.05, dan hasil pengujian hipotesis ketiga menunjukkan terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan kecerdasan emosional terhadap kemampuan menulis eksposisi siswa, dimana nilai Fhitung 9,15 > Ftabel 2,56 pada taraf signifikan α = 0.05. Uji lanjut menggunakan uji Scheffe diperoleh hasilnya, bahwa kemampuan menulis paragraf eksposisi dengan kecerdasan emosional yang menggunakan metode pembelajaran mind mapping lebih tinggi daripada siswa yang kecerdasan emosionalnya tinggi yang menggunakan metode pembelajaran konvensional yaitu Fhitung 3,17 > Ftabel 2,56 pada taraf signifikan α = 5%.