Pembelajaran Alat Musik Angklung Bagi Anak Penyandang Tunagrahita DI SLB Negeri Binjai.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui proses Pembelajaran alat musik
angklung bagi anak penyandang tunagrahita di SLB Negeri Binjai, mengetahui
minat siswa tunagrahita dalam pembelajaran alat musik angklung di SLB Negeri
Binjai, dan mengetahui hasil belajar siswa dlam pembelajaran musik angklung bagi
anak penyandang tunagrahita di SLB Negeri Binjai. Teori yang digunakan dalam
peneletian ini adalah teori pembelajaran, teori musik, teori angklung, teori minat,
teori hasi belajar, teori tunagrahita, dan teori SLB Negeri Binjai. Penelitian ini
dilaksanakan pada bulan September 2024 hingga bulan November 2024 di Sekolah
SLB Negeri Binjai yang berlamat di Jalan Dewi Sartika nomor 167, Jati Karya,
Kec. Binjai Utara, Kota Binjai, Sumatera Utara. Metode daam penelitian ini adalah
deskriptif kualitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah 8 orang siswa dan 1 orang
pengajar. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara,
dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan Pembelajaran alat musik
angklung bagi anak penyandang tunagrahita di SLB Negeri Binjai terdiri dari tiga
tahapan pembelajaran yang dilakukan oleh guru, yaitu kegiatan awal, kegiatan inti,
dan kegiatan penutup. Pada kegiatan awal guru mengucapkan salam dan mengawali
pembelajaran dengan doa terlebih dahulu yang kemudian pada kegiatan inti guru
memberikan materi pembelajaran dan pada kegiatan penutup guru memberikan
kesimpulan dan menutup kembali dengan doa. Minat siswa tunagrahita dalam
mengikuti pembelajaran alat musik angklung terbilang sangat berminat. Siswa
sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran ekstrakurikuler angklung ditinjau
berdasarkan: Perhatian dalam mengikuti pembelajaran, kesenangan perasaaan
dalam mengikuti pembelajaran, kemauan dalam mengikuti pembelajaran, dan
disiplin selama pembelajaran. Hasil belajar siswa tunagrahita dalam pembelajaran
alat musik angklung didasarkan pada dua ranah penilaian yaitu ranah kognitif dan
psikmotorik. Pada ranah kognitif lima siswa memiliki hasil belajar yang baik dan
tiga siswa memiliki hasil belajar yang cukup sedangkan pada ranah psikomotorik
tiga siswa memiliki hasil belajar yang baik dan lima siswa memiliki hasil
belajar yang cukup.