PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC DAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI 105287 TEMBUNG T.A 2017/2018

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui perbedaan antara pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe cooperative integrated reading and composition dan tipe reciprocal teaching terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa pada mata
pelajaran pelajaran Bahasa Indonesia di kelas V SD Negeri 105287 Tahun Ajaran 2017/2018. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 105287 Tembung pada semester genap Tahun Ajaran 2017/2018.
Populasi merupakan seluruh siswa kelas V SD Negeri 105287 Tembung Tahun Ajaran 2017/2018 yang berjumlah 58 orang. Sampel terdiri dari 2 kelas yaitu kelas V A 28 siswa dan V B 30 siswa. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan tes. Tes dilakukan sebanyak 2 kali yaitu Pre Test dan Post Test. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dengan tipe reciprocal teaching terhadap kemampuan membaca
pemahaman siswa. Hasil tes membaca pemahaman menggunakan model CIRC pada kelas eksperimen I diperoleh dari data pretest dengan nilai rata-rata ( X = 57,14) dengan standar deviasi 17,18 dan nilai posttest dengan nilai rata-rata ( X 2 = 79,29) dengan standar deviasi 8,46. Hasil tes membaca pemahaman menggunakan model reciprocal teaching pada kelas eksperimen II diperoleh dari data pretest dengan nilai rata-rata ( X = 55,5) dengan standar deviasi 17,53 dan nilai posttest dengan nilai ratarata
( X 2 = 73,83) dengan standar deviasi 10,81. Hasil uji normalitas menunjukkan hasil kemampuan membaca pemahaman siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dengan tipe reciprocal teaching berdistribusi normal. Untuk kelas eksperimen I Lo (0,143) < Ltabel (0,173) dan untuk kelas
eksperimen II Lo (0,067) < Ltabel (0,161). Hasil uji homogenitas menunjukkan Fhitung < Ftabel = 1,62 < 1,89 disimpulkan bahwa varians sampel adalah homogen. Hasil uji
hipotesis menunjukkan bahwa Ha diterima dengan perolehan thitung > ttabel = 2,150 > 2,003. Dengan demikian hasil penelitian yang telah dilakukan dan dari analisis data
dapat disimpulkan bahwa kemampuan membaca pemahaman siswa yang
menggunakan tipe CIRC lebih tinggi dibandingkan dengan tipe Reciprocal Teaching. Oleh karena itu, peneliti menyarankan guru dapat menggunakan model pembelajaran CIRC dalam Pembelajaran.