PENERAPANPEMBELAJARANMATEMATIKADENGANSOALTERBUKA (OPEN-ENDED) UNTUKMENINGKATKANKEMAMPUAN BERPIKIR KRITISDANKREATIFSISWASMPNEGERI17MEDANT.A2016/2017

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui : (1) peningkatan kemampuan
berpikir kritis siswa dengan penerapan soal terbuka (open-ended) dalam
pembelajaran matematika. (2) peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa
dengan penerapan soal terbuka (open-ended) dalam pembelajaran matematika. (3)
mengetahui proses jawaban siswa dalam menyelesaikan soal terkait kemampuan
berpikir kritis matematika dengan penerapan soal terbuka (open-ended). (4)
mengetahui proses jawaban siswa dalam menyelesaikan soal terkait kemampuan
berpikir kreatif matematika dengan penerapan soal terbuka (open-ended).
Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini
dilaksanakan di kelas VII SMP Negeri 17 Medan pada semester ganjil tahun
ajaran 2016/2017. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-8 yang
berjumlah 36 orang. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalah meningkatkan
kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa melalui penerapan pembelajaran
matematika dengan soal terbuka (Open Ended) pada pokok bahasan bilangan
bulat di kelas VII-8 SMP Negeri 17 Medan tahun ajaran 2016/2017.Instrumen
penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes dan lembar
observasi. Tes digunakan untuk mengetahui bagaimana kemampuan berpikir kritis
dan kreatif siswa serta bagaimana proses jawaban yang diberikan siswa.
Sedangkan lembar observasi digunakan untuk mengamati aktivitas siswa dan
proses belajar mengajar pada saat menerapkan pembelajaran matematika dengan
soal terbuka (open-ended) di Kelas VII-8 SMP Negeri 17 Medan T.A 2016/2017.
Dari hasil penelitian diperoleh bahwa tingkat kemampuan berpikir kritis
siswa mengalami peningkatan ketuntasan secara klasikal dari 42% (15 orang)
pada tes awal menjadi 56% (20 orang) pada siklus I dan 83% (30 orang) pada
siklus II. Berdasarkan tingkat kemampuan berpikir kreatif siswa mengalami
peningkatan ketuntasan klasikal dari 53% (19 orang) pada tes awal menjadi 64%
(23 orang) pada siklus I dan 88% (32 orang) pada siklus. Berdasarkan proses
jawaban yang diberikan siswa pada tes awal 44% (16 orang) siswa yang berada
pada kategori baik, pada Siklus I meningkat menjadi 64% (23 orang) dan pada
siklus II menjadi 94% (34 orang) siswa yang berada pada kategori baik.
Berdasarkan hasil observasi aktivitas siswa meningkat dari 60,57% (kurang baik)
pada siklus I menjadi 87,57% pada siklus II. Kemampuan guru mengelola
pembelajaran meningkat dari 77,5% (cukup baik) pada siklus I menjadi 85,83%
pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti penyarankan agar
penerapan soal terbuka (open-ended) dalam pembelajaran matematika dapat
dijadikan salah satu alternatif yang efektif untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kritis dan kreatif siswa.