PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MENGGUNAKAN MODEL PBL DAN PJBL PADA MATERI SEL DI SMA NEGERI 13 MEDAN

Kemampuan berpikir kritis menjadi topik yang penting di era pendidikan abad 21, terutama dalam pembelajaran biologi yang memerlukan pemahaman konsep mendalam. Penerapan model pembelajaran yang bervariasi menjadi salah satu strategi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa yang diajarkan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dengan model Project Based Learning (PjBL) pada materi Sel di SMA Negeri 13 Medan. Jenis penelitian eksperimen semu dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini meliputi seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 13 Medan yang masing-masing berjumlah 36 orang. Kelas XI-1 ditetapkan sebagai kelas eksperimen I dan kelas XI-2 sebagai kelas eksperimen II. Sampel tersebut diperoleh menggunakan teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan berpikir kritis siswa lebih unggul pada kelas yang diajarkan menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Kelas yang diajarkan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) diperolehan nilai rata-rata postes 75,08. Kelas yang diajarkan menggunakan model Project Based Learning (PjBL) diperoleh nilai rata-rata postes 67,44. Berdasarkan hasil uji hipotesis Independen T-test nilai signifikansi yang diperoleh ialah 0,022 < 0,050. Disimpulkan bahwa terdapat perbedaan signifikan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi Sel antara kelas yang menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dengan kelas yang menggunakan model Project Based Learning (PjBL)