ANALISIS KESALAHAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SETELAH MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY LEARNING) MENGGUNAKAN BUKU DIGITAL

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: 1) kesalahan pemecahan masalah matematis yang paling banyak dilakukan siswa berdasarkan prosedur Newmann setelah diterapkan
model pembelajaran penemuan terbimbing menggunakan buku digital, 2) kesalahan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditinjau dari kemandirian belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran penemuan terbimbing menggunakan buku digital, dan 3) kemandirian belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran penemuan terbimbing menggunakan buku digital. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif yang bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa pemecahan masalah matematis siswa
ditinjau dari kemandirian belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran penemuan terbimbing menggunakan buku digital. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII
SMPS Dharma Patra. Subjek yang dikenai wawancara mendalam terdiri dari tiga kategori yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Data diperoleh melalui tes yang diberikan dan wawancara
mendalam. Objek dalam penelitian ini adalah kesalahan penyelesaian dalam pemecahan masalah siswa ditinjau dari kemandirian belajar setelah diterapkan model pembelajaran
penemuan terbimbing menggunakan buku digital pada pokok bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa: 1) Jenis kesalahan
yang paling banyak dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah matematis berdasarkan prosedur newmann setelah diterapkan model pembelajaran penemuan terbimbing menggunakan buku digital yaitu pada kategori tinggi siswa
cenderung melakukan kesalahan penulisan jawaban (encoding errors), kategori sedang siswa cenderung melakukan kesalahan keterampilan proses (process skill errors) dan kesalahan penulisan jawaban (encoding errors), dan kategori rendah siswa cenderung melakukan kesalahan transformasi (transformation errors), kesalahan keterampilan proses
(process skill errors) dan kesalahan penulisan jawaban (encoding errors). 2) Kesalahan yang dilakukan siswa dengan kategori kemandirian belajar sedang yaitu kesalahan
keterampilan proses sebanyak 5 siswa dan kesalahan penulisan sebanyak 6 siswa. Kesalahan yang dilakukan siswa dengan kategori kemandirian belajar rendah adalah kesalahan transformasi sebanyak 3 siswa, kesalahan keterampilan proses sebanyak 5 siswa, dan kesalahan penulisan jawaban akhir sebanyak 7 siswa. Dan 3) Siswa dengan kategori kemandirian belajar tinggi cenderung memenuhi seluruh indikator yang ada, dengan persentase sebesar 53,33%. Siswa dengan kategori kemandirian belajar sedang memenuh tempat sampai lima indikator kemandirian belajar dengan persentase sebesar 23,33%. Siswa dengan kategori kemandirian belajar rendah hanya memenuhi satu sampai tiga saja indikator kemandirian belajar dengan persentase sebesar 23,33%.