PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS BERBASIS GAYA BELAJAR DI SD IT TAHFIZHIL QURAN YAYASAN ISLAMIC CENTRE SUMATERA UTARA

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditinjau dari gaya belajar. Gaya belajar siswa diklasifikasikan menjadi dua kelompok, yaitu gaya belajar teoritis (divergen dan asimilasi) dan gaya belajar praktis (konvergen dan akomodasi). Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuasi eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Subjek penelitian terdiri atas dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diberi pembelajaran model kooperatif tipe Think Pair Share, dan kelas kontrol yang diberi pembelajaran Biasa. Instrumen yang digunakan terdiri dari angket gaya belajar, pretest, dan posttest kemampuan pemecahan masalah matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis yang lebih baik dibandingkan siswa yang diberi pembelajaran biasa; (2) Tidak terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa dengan gaya belajar teoritis dan praktis melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dan pembelajaran biasa, Siswa dengan gaya belajar teoritis dan siswa gaya belajar praktis mendapatkan pengaruh yang sama dari model TPS dapat dilihat dari masing-masing gaya belajar siswa yang mengalami peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematisnya baik pada pembelajaran TPS maupun pembelajaran biasa. Sehingga tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan gaya belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, di mana model TPS terbukti memberikan pengaruh yang lebih baik dibanding pembelajaran biasa untuk semua gaya belajar. Pengaruh model pembelajaran TPS terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berlaku merata, tidak tergantung pada gaya belajar siswa. Dengan kata lain, siswa dengan gaya belajar teoritis maupun praktis memperoleh manfaat yang relatif serupa dari masing-masing model pembelajaran yang diterapkan