Pengaruh Model Argument Driven Inquiry (ADI)-STEM terhadap Kemampuan Literasi Numerasi dan Argumentasi Ilmiah Siswa

Kemampuan literasi numerasi dan argumentasi ilmiah merupakan dua aspek yang sangat penting dalam dunia pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran argument driven inquiry (ADI)-STEM terhadap kemampuan literasi numerasi dan argumentasi ilmiah siswa pada materi pokok fluida dinamis kelas XI semester II di SMAN 10 Medan. Jenis penelitian ini quasi eksperiment dan desain penelitian berupa dua kelompok pretes-postes. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMAN 10 Medan. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yang dipilih secara acak dengan teknik simple random sampling. Kelas XI IPA-1 sebagai kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran argumen driven inqiry (ADI)-STEM dengan jumlah 36 siswa dan kelas XI IPA-2 sebagai kelas kontrol dengan model pembelajaran konvensional dengan jumlah 31 siswa. Instrumen dalam penelitian ini adalah tes dalam bentuk essay sebanyak 10 soal. Analisis data digunakan dengan uji manova, uji korelasi, dan uji N gain. Hasil penelitian diperoleh dengan nilai rata-rata pretes literasi numerasi kelas eksperimen dan kelas kontrol masing-masing 54,11 dan 54,06 sedangkan argumentasi ilmiah kelas ekperimen dan kelas kontrol masing-masing 51,11 dan 51,29. Nilai rata rata postes literasi numerasi kelas eksperimen dan kelas kontrol masing-masing 82,33 dan 70,06 sedangkan argumentasi ilmiah kelas eksperimen dan kelas kontol masing masing 85,78 dan 70,39. Analisis data menggunakan uji manova memiliki nilai signifikansi sebesar 0,000 yang disimpulan bahwa ada pengaruh secara signifikan. Hasil perolehan dari uji korelasi memiliki tingkat hubungan sebesar 0,728 yang dikategorikan tinggi. Hasil uji N-gain literasi numerasi pada kelas eksperimen dan kontrol masing-masing sebesar 0,60 dan 0,32 berada pada kategori sedang, sedangkan argumentasi ilmiah pada kelas eksperimen dan kontrol masing-masing sebesar 0,70 dan 0,39 berada pada kategori tinggi dan sedang. Hasil analisis data dengan menggunakan uji MANOVA menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran argument driven inquiry (ADI)-STEM terhadap kemampuan literasi numerasi dan argumentasi ilmiah siswa.