Pengembangan Bahan Ajar e-modul Berbasis Flipbook untuk Meningkatkan Kemandirian dan Hasil Belajar Siswa kelas X SMA Kalam Kudus Medan

Bahan ajar e-modul berbasis flipbook melibatkan teknologi dalam penggunaannya. Flipbook merupakan buku elektronik dengan tampilan menarik dan interaktif. Hasil observasi awal yang dilakukan peneliti di SMA Kalam Kudus Medan, ditemukan bahwa pelaksanaan proses belajar mengajar pada mata pelajaran ekonomi belum mencapai tingkat keberhasilan yang diinginkan. Rendahnya hasil belajar ini dikarenakan guru mata pelajaran ekonomi masih menggunakan bahan ajar berupa buku cetak dari sekolah. Guru menyampaikan materi yang ada di buku cetak tanpa mengembangkan isi materi pada saat proses pembelajaran. Guru juga kurang memaksimalkan penggunaan teknologi untuk mendukung proses pembelajaran terlihat dari kurangnya penggunaan bahan ajar pembelajaran, gambar-gambar sebagai bahan ajar pendukung dan video pembelajaran. Selain hasil belajar, kemandirian belajar siswa terlihat masih belum optimal, siswa hanya belajar jika ada arahan dari guru, ketika guru tidak memasuki ruang masih ada siswa tidak memanfaatkan kesempatan untuk belajar dengan baik dan tidak mengerjakan tugas dari guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar e-modul berbasis flipbook untuk meningkatkan kemandirian dan hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Kalam Kudus Medan. Penelitian ini menggunakan model ADDIE. Model pengembangan ini memiliki lima tahap yaitu: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation (ADDIE). Penelitian ini dilaksanakan di SMA Kalam Kudus Medan dengan populasi adalah siswa kelas X. Dengan sampel siswa kelas X-1 sebanyak 32 orang. Berdasarkan uji validasi kelayakan validasi ahli materi sebesar 91,67% dengan kategori sangat layak, validasi ahli bahan ajar sebesar 86,84% dengan kategori sangat layak dan validasi ahli desain sebesar 79,46% dengan kategori layak. Hasil ini menunjukkan bahwa bahan ajar e-modul berbasis flipbook efektif digunakan. Selanjutnya Hasil yang diperoleh hasil yang diperoleh bahwa Sig.2-tailed sebesar 0,00< 0,05. Karena nilai Sig.2-tailed kurang dari ɑ = 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima yaitu ada perbedaan hasil belajar ekonomi antara siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan bahan ajar e-modul berbasis flipbook dan yang tidak menggunakan bahan ajar e-modul berbasis flipbook. Dan selanjutnya terjadi peningkatan kemandirian siswa dengan kriteria “rendah” dengan skor 0,171 (0,00 < N-Gain ≤ 0,30) dan pada uji coba II terjadi peningkatan nilai dengan kriteria “sedang” dengan skor 0,335 (0,3 < N-Gain ≤ 0,7). Kemudian untuk hasil belajar siswa diperoleh terjadi peningkatan hasil belajar siswa dengan kriteria “sedang” dengan skor 0,396 (0,3 < N-Gain ≤ 0,7) dan pada uji coba II terjadi peningkatan nilai dengan kriteria “sedang” dengan skor 0,544 (0,3 < N-Gain ≤ 0,7).