PERBEDAAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI SDN 060925 MEDAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan yang signifikan antara kemampuan
komunikasi matematis siswa pada Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dan kemampuan
komunikasi matematis siswa pada Pembelajaran Berbasis Masalah (2) Perbedaan yang
signifikan kemandirian belajar siswa pada Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dan
kemandirian belajar siswa pada Pembelajaran Berbasis Masalah (3) Interaksi yang signifikan
antara model pembelajaran dan gender terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa (4)
Terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan gender terhadap
kemandirian belajar siswa. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SD Negeri 060925
Medan. Selanjutnya, pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik
purposive sampling, karena penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu, yaitu kurikulum
yang digunakan maka dipilihlah siswa kelas IV SD Negeri 060925 Medan karena telah
menggunakan kurikulum nasional 2013. Analisis data yang digunakan ANACOVA. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa (1) Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan
komunikasi matematis siswa pada Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dan kemampuan
komunikasi matematis siswa pada Pembelajaran Berbasis Masalah (2) Terdapat perbedaan
yang signifikan kemandirian belajar siswa pada Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dan
kemandirian belajar siswa pada Pembelajaran Berbasis Masalah (3) Tidak terdapat interaksi
yang signifikan antara model pembelajaran dan gender terhadap kemampuan komunikasi
matematis siswa (4) Tidak terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan
gender terhadap kemandiian belajar siswa