PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH, REFRESENTASI MATEMATIKA DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN AUTOGRAPH DENGAN TANPA AUTOGRAPH

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui: (1) Perbedaan kemampuan pemecahan masalah antara siswa yang mendapat pembelajaran melalui model pembelajaran berbasis masalah berbantuan autograph dengan siswa yang mendapat pembelajaran melalui model pembelajaran berbasis masalah tanpa autograph. (2) Perbedaan kemampuan representasi antara siswa yang mendapat pembelajaran melalui model pembelajaran berbasis masalah berbantuan autograph dengan siswa yang mendapat pembelajaran melalui model pembelajaran berbasis masalah tanpa autograph. (3) Perbedaan motivasi belajar antara siswa yang mendapat pembelajaran melalui model pembelajaran berbasis masalah berbantuan autograph dengan siswa yang mendapat pembelajaran melalui model pembelajaran berbasis masalah tanpa autograph (4) Kadar aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah berlangsung. (5) Proses penyelesaian masalah yang dibuat siswa dalam menyelesaikan masalah pada masing-masing pembelajaran.Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Medan dan mengambil 2 sampel kelas XI SMA Negeri 1 Medan secara acak dari 13 kelas. Kelas eksperimen 1 diberi perlakuan model pembelajaran berbasis masalah tanpa autograph dan kelas eksperimen 2 diberi perlakuan model pembelajaran berbasis masalah berbantuan autograph. Instrumen yang digunakan terdiri dari: (1) tes kemampuan pemecahan masalah matematika, (2) tes kemampuan representasi matematika dan (3) Angket motivasi (4) lembar observasi. Analisis data digunakan uji-t pada = 0,05 setelah prasyarat pengujian terpenuhi dengan menggunakan program SPSS 22. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang mendapat pembelajaran berbasis masalah berbantuan autograph dengan siswa yang mendapat pembelajaran berbasis masalah tanpa autograph (2) Terdapat perbedaan kemampuan representasi matematika antara siswa yang mendapat pembelajaran berbasis masalah berbantuan autograph dengan siswa yang mendapat pembelajaran berbasis masalah tanpa autograph. (3) Terdapat perbedaan motivasi belajar antara siswa yang mendapat pembelajaran berbasis masalah berbantuan autograph dengan siswa yang mendapat pembelajaran berbasis masalah tanpa autograph. (4) Aktivitas siswa yang pembelajaranya dengan mengunakan model pembelajaran berbasis masalah berbantuan autograph lebih baik/lebih aktif dibandingkan dengan model pembelajaran berbasis masalah tanpa autograpah (5) Proses penyelesaian jawaban siswa yang pembelajaranya dengan mengunakan model pembelajaran berbasis masalah berbantuan autograph lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran berbasis masalah tanpa autograph.