PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS X SMKN 1 PERCUT SEI TUAN TERHADAP HASIL BELAJAR PEKERJAAN DASAR ELEKTROMEKANIK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar Pekerjaan Dasar Elektromekanik (PDE). Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen yaitu dengan memberikan perlakuan yang berbeda pada kedua kelompok penelitian. Sedangkan rancangan penelitian yang digunakan yaitu analisis varians faktorial 2 x 2. Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri I Percut Sei Tuan pada semester satu tahun ajaran 2015/2016. Subjek penelitian yaitu seluruh siswa kelas 1 Program Keahlian TIPTL yang terbagi atas dua kelas. Secara acak kelas dibagi atas kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas 1 TIPTL 1 menjadi kelas eksperimen yang diajar dengan strategi pembelajaran NHT dan kelas 1 TIPTL 2 menjadi kelas kontrol yang diajar dengan strategi pembelajaran PBL. Hasil uji persyaratan analisis menunjukkan bahwa sebaran data hasil belajar Pekerjaan Dasar Elektromekanik (PDE) yang diajar dengan strategi pembelajaran NHT dan memiliki motivasi berprestasi tinggi adalah berdistribusi normal dimana Ltabel = 0,234 > Lhitung = 0,094 dan data hasil belajar Pekerjaan Dasar Elektromekanik (PDE) yang diajar dengan strategi pembelajaran NHT dan memiliki motivasi berprestasi rendah adalah distribusi normal dimana Ltabel = 0,249 > Lhitung = 0,1302 dan data hasil belajar Pekerjaan Dasar Elektromekanik (PDE) yang diajar dengan strategi pembelajaran PBL dan memiliki motivasi berprestasi tinggi adalah distribusi normal dimana Ltabel = 0,24 > Lhitung = 0,1286 dan data hasil belajar Pekerjaan Dasar Elektromekanik (PDE) yang diajar dengan strategi pembelajaran PBL dan memiliki motivasi berprestasi rendah adalah distribusi normal dimana Ltabel = 0,242 > Lhitung = 0,1231 dan kedua varians data adalah Homogen ( 2 hitung = 5,83 < 2tabel = 7,82). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (a) Strategi pembelajaran NHT dan strategi pembelajaran PBL memberi pengaruh yang berbeda secara signifikan terhadap hasil belajar siswa, dimana (Fhitung = 5,02 > Ftabel = 4,030) (b) Tinggi rendahnya motivasi berprestasi memberi pengaruh yang berbeda secara signifikan terhadap hasil belajar siswa, dimana (Fhitung = 26,70 > Ftabel = 4,03), (c) Tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan motivasi berprestasi dalam mempengaruhi hasil belajar, dimana (Fhitung = 0,003 < Ftabel = 4,03).