Pengaruh Pembelajaran Sains terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia 5–6 Tahun di TK NA. ZI. FA Islamic School

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran sains terhadap
kemampuan berpikir kritis anak usia 5–6 tahun di TK NA. ZI. FA Islamic School.
Populasi dalam penelitian ini berjumlah 36 anak usia 5–6 tahun di TK NA. ZI. FA
Islamic School. Sampel berjumlah 24 anak yang dipilih menggunakan teknik
purposive sampling dan dibagi menjadi dua kelompok, yaitu 12 anak kelompok
eksperimen dan 12 anak kelompok kontrol. Penelitian ini menggunakan desain
quasi eksperimen dengan bentuk non-equivalent control group design. Instrumen
yang digunakan adalah lembar observasi kemampuan berpikir kritis anak usia 5-6
tahun, dan data dianalisis menggunakan statistik non parametrik uji Wilcoxon
Signed-Rank Test. Hasil analisis menunjukkan bahwa rata-rata skor pre-test pada
kelompok eksperimen sebesar 24,3 dan rata-rata skor post-test sebesar 34,6
sehingga mengalami perubahan sebesar 10,3 poin atau sebesar 42,4%. Menurut
hasil test Statistics diperoleh nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,002. Karena nilai
p= 0,002 lebih kecil dari < 0,05 yang berarti terdapat perubahan yang signifikan
setelah perlakuan diberikan. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran Sains
berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis anak usia 5–6 tahun. Dengan
demikian, hipotesis Ha dalam penelitian ini diterima. Oleh karena itu, pembelajaran
sains direkomendasikan untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran guna
mendukung perkembangan kognitif dalam aspek kemampuan berpikir kritis anak
sejak usia dini khususnya pada membandingkan benda berdasarkan hasil
pengamatan, mengelompokkan benda berdasarkan hasil pengamatan, menilai dan
memperbaiki hasil kerja sendiri dan menceritakan hasil percobaan dengan bahasa
sendiri.