Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Representasi Matematis dan Self-Confidence Siswa

Enam tujuan penelitian ini adalah untuk memastikan (1) bagaimana model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) memengaruhi kemampuan representasi matematis siswa; (2) bagaimana model pembelajaran PBL memengaruhi kepercayaan diri siswa; (3) bagaimana kemampuan representasi matematis siswa memengaruhi kemampuan matematika awal siswa; (4) bagaimana kepercayaan diri siswa memengaruhi kemampuan matematika awal mereka; (5) bagaimana model pembelajaran dan kemapuan awal matematika berinteraksi dengan kemampuan representasi matematis siswa; dan (6) bagaimana model pembelajaran dan kemapuan awal matematika berinteraksi dengan kepercayaan diri siswa. Penelitian eksperimen semu adalah istilah untuk jenis penelitian ini. Siswa kelas sebelas di MAN 2 Model Medan selama semester genap tahun ajaran 2024– 2025 berpartisipasi dalam penelitian ini. 34 siswa dari dua kelas berbeda yang satu diajar menggunakan metodologi PBL dan yang lainnya menggunakan paradigma ekspositori dimasukkan dalam sampel penelitian. Tiga sumber data digunakan dalam penelitian ini: tes Kemampuan Matematika Awal, tes kemampuan representasi matematis, dan kuesioner kepercayaan diri siswa. Data dianalisis menggunakan ANOVA dua arah. Hasil analisis data menunjukkan bahwa: (1) kemampuan representasi matematis siswa dipengaruhi oleh model pembelajaran Berbasis Masalah (PBL); (2) model pembelajaran PBL memengaruhi rasa percaya diri siswa; (3) kemampuan representasi matematis siswa dipengaruhi oleh kemampuan awal matematika Tinggi, Sedang, dan Rendah; (4) rasa percaya diri siswa dipengaruhi oleh kemampuan awal matematika Tinggi, Sedang, dan Rendah; (5) terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal matematika terhadap kemampuan representasi matematis siswa; dan (6) kemampuan representasi matematis siswa dipengaruhi oleh model pembelajaran dan kemampuan awal matematika mereka.