MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA PELAJARAN IPA KELAS V SDN 101775 SAMPALI T.A 2015/2016

Masalahdalampenelitianiniadalahrendahnyakreativitasbelajarsiswapadapelajaranilmupengertahuanalam (IPA).Penelitianinibertujuanuntukmeningkatkankreativitasbelajarsiswapadapelajaran IPA denganmenggunakan model pembelajarantrefingger.
Penelitianiniadalahpenelitiantindakankelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus dengansubjekpenelitiansiswakelas V-A SDN 101775 Sampali T.A 2015/2016 yang berjumlah26 orang siswa, yang terdiridari10laki-lakidan 16perempuan.Penelitianiniterdiridariduasiklus.Setiap siklusterdiridari 4 tahapanyaitu, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, danrefleksi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, yaitu observasi kreativitas siswa dan observasi penerapan model treffinger.
Hasilpenelitianmenunjukkandari26 orang siswa yang memiliki kreativitas belajar cukup terdapat 12 orang siswa (46,1%) kriteriakreatif, 10 orang siswa (36,4%) kriteriacukupkreatif, 1 orang siswa (3,84%) kriteriakurangkreatifdan 3 orang siswa (11,5%) kriteriatidakkreatif. Dapat disimpulkan bahwa pada siklus I pertemuan I kreativitas belajar siswa tergolong cukup kreatif dengan nilai rata-rata 46,1%. Sedangkan pada siklus I pertemuan II 17 orang siswa (65,3%) kriteriakreatif, 6 orang siswa (23,07%) kriteriacukupkreatifdan 3 orang siswa (11,5%) kriteriakurangkreatif. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa pada siklus I pertemuan II kreativitas belajar siswa tergolong kreatif dengan nilai rata-rata 65,3% tetapi kriteria ini belum sesuai dengan harapan. Padahasilobservasipenerapan model pembelajaranTreffinger yang dilakukanpenelitiselama proses belajarmengajaradalah 72,9% dengankriteriabaik.Pada siklus II pertemuan I sudah mengalami peningkatan yaitu sudah7 orang siswa (26,9%) kriteriasangatkreatif, 13 orang siswa (50%) kriteriakreatif, dan 6 orang siswa (23,07%) kriteriacukupkreatif. Dapat disimpulkan bahwa pada siklus II pertemuan I kreativitas belajar siswa masih tergolong kreatif yaitudengan nilai rata-rata sekitar 76,9%. Sedangkan pada siklus II pertemuan II peningkatan sudah sangat tampak 15 orang siswa memperoleh kriteria sangat kreatif, 7 orang siswa memperoleh kriteria kreatif, dan 4 orang siswa memperoleh kriteria cukup kreatif. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa pada siklus II pertemuan II kreativitas belajar siswa tergolong sangat kreatif yaitu dengan nilai rata-rata sekitar 84,6%.Padahasilobservasipenerapan model pembelajaranTreffinger yang dilakukanpenelitiselama proses belajarmengajaradalah85,4% dengankriteriasangat baik.
Berdasarkanhasilpenelitiantersebut, dapatdisimpulkanbahwadenganmenggunakan model pembelajarantreffingerdapatmeningkatkankreativitasbelajarsiswadalampelajaran IPA materipokokgayagayagravitasidangayagesek di kelas V-A SDN 101775 SampaliT.A 2015/2016.