PENGARUH EFIKASI DIRI DAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU TERHADAP HASIL BELAJAR JURNAL PENYESUAIAN MELALUI MOTIVASI BELAJAR

Permasalahan dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada materi
jurnal penyesuaian yang masih kurang dari nilai KKM yang telah ditetapkan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh efikasi diri terhadap hasil
belajar jurnal penyesuaian; (2) pengaruh kompetensi kepribadian guru terhadap
hasil belajar jurnal penyesuaian; (3) pengaruh efikasi diri terhadap motivasi belajar;
(4) Pengaruh kompetensi kepribadian guru terhadap motivasi belajar; (5) pengaruh
motivasi belajar terhadap hasil belajar jurnal penyesuaian; (6) pengaruh efikasi diri
terhadap hasil belajar jurnal penyesuaian melalui motivasi belajar; dan (7) pengaruh
kompetensi kepribadian guru terhadap hasil belajar jurnal penyesuaian melalui
motivasi belajar.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Jurusan Akuntansi
di SMK Negeri 1 Binjai yang berjumlah 71 siswa. Teknik pengambilan sampel
dalam penelitian ini adalah total sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan
kuesioner penelitian dan soal tes jurnal penyesuaian. Kuesioner penelitian terlebih
dahulu diuji validitas dan reliabilitas, sementara soal tes jurnal penyesuaian tidak
dilakukan validitas dan reliabilitas karena menggunakan tes pilihan ganda dari buku
teks sekolah yang telah ber-ISBN. Data penelitian diolah melalui analisis jalur
dengan bantuan aplikasi SPSS Versi 25 dan uji sobel melalui kalkulator sobel test.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) efikasi diri berpengaruh langsung
terhadap hasil belajar jurnal penyesuaian sebesar 0,915 dengan t hitung > t tabel
yaitu 4,079 > 1,995 dan signifikansi 0,000 < 0,05; (2) kompetensi kepribadian guru
berpengaruh langsung terhadap hasil belajar jurnal penyesuaian sebesar 0,710
dengan t hitung > t tabel yaitu 4,468 > 1,995 dan signifikansi 0,000 < 0,05; (3)
motivasi belajar berpengaruh langsung terhadap hasil belajar jurnal penyesuaian
sebesar 0,658 dengan t hitung > t tabel yaitu 3,638 > 1,995 dan signifikansi 0,001
< 0,05; (4) efikasi diri berpengaruh langsung terhadap motivasi belajar sebesar
0,464 dengan t hitung > t tabel yaitu 3,330 > 1,995 dan signifikansi 0,001 < 0,05;
(5) kompetensi kepribadian guru berpengaruh langsung terhadap motivasi belajar
sebesar 0,619 dengan t hitung > t tabel yaitu 8,174 > 1,995 dan signifikansi 0,000
< 0,05; (6) efikasi diri berpengaruh tidak langsung terhadap hasil belajar jurnal
penyesuaian melalui motivasi belajar sebesar 0,305 dengan t hitung > t tabel yaitu
2,458 > 1,995 dan signifikansi 0,013 < 0,05; dan (7) kompetensi kepribadian guru
berpengaruh langsung terhadap hasil belajar jurnal penyesuaian melalui motivasi
belajar sebesar 0,407 dengan hitung > t tabel 3,319 > 1,995 dan signifikansi 0,000
< 0,05.