PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS, SIKAP ILMIAH DAN KEMAMPUAN MENGKOMUNIKASIKAN HASIL KARYA SAINS PADA MATA KULIAH EKOLOGI HEWAN MAHASISWA UNIVERSITAS SIMALUNGUN

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa pengaruh model Pembelajaran Think Talk Write, Group Investigation, dan pembelajaran konvensional terhadap; (1) kemampuan Berpikir Kritis; (2) Sikap Ilmiah; dan (3) Kemampuan mengkomunikasikan hasil karya sains Mahasiswa Pendidikan Biologi Universitas Simalungun Pematangsiantar. Sampel diambil secara total sampling yaitu seluruh mahasiswa Semester VI. Jumlah sampel sebanyak 60 orang yang dikelompokkan ke dalam 3 kelompok model pembelajaran yaitu: model Think Talk Write (Eksperimen A), Group Investigation (Eksperimen B), dan pembelajaran konvensional. Instrumen menggunakan angket sebanyak 20 soal untuk mengukur kemampuan berpikir kritis; Untuk mengukur Sikap Ilmiah sebanyak 20 soal; dan mengukur kemampuan mengkomunikasikan hasil karya sains di nilai dari hasil Observasi serta tes lisan. Soal instrumen telah diuji validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran dengan menggunakan rumus product moment. Metode penelitian ini bersifat kuasi eksperimen dengan tehnik analisi data menggunakan uji ANAKOVA Pada taraf signifikan α = 5% dengan bantuan program SPSS 21.0. Hasil penelitian menunjukan: (1) Kemampuan berpikir kritis mahasiswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Group Investigation 88,00 ± 3,70 secara signifikan lebih tinggi dibandingkan dengan Model pembelajaran Think Talk Write 78,25 ± 5,20, dan model pembelajaran konvensional 66,50 ± 5,87 dengan (Fhitung = 2,349 ; P = 0,10); (2) Sikap Ilmiah Mahasiswa yang dibelajarkan dengan Model Pembelajaran Group Investigation 94,45 ± 1,50 secara signifikan lebih tinggi dibandingkan dengan Model pembelajaran Think Talk Write 81,35 ± 2,30, dan model pembelajaran konvensional 68,00 ± 2,81 dengan (Fhitung= 679,362; P= 0,000); (3) Kemampuan Mengkomunikasihan Hasil Karya Sains Mahasiswa yang dibelajarkan dengan Model Pembelajaran Group Investigation 91,35 ± 1,73 secara signifikan lebih tinggi dibandingkan dengan Model pembelajaran Think Talk Write 82,50 ± 1,46 dan model pembelajaran konvensional 72,45 ± 2,25 dengan (Fhitung = 529,567; P = 0,000). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajarn Think Talk Write dan Group Investigation berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis, sikap ilmiah dan kemampuan mengkomunikasikan hasil karya sains mahasiswa Pendidikan Biologi Universitas Simalungun pematangsiantar. Kemampuan berpikir kritis, sikap ilmiah dan kemampuan mengkomunikasikan hasil karya sains mahasiswa pada model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation secara signifikan lebih tinggi dibandingkan dengan Model pembelajaran Think Talk Write dan Konvensional.