PELATIHAN BERBASIS SIMULASI SEBAGAI IMPLEMENTASI SUPERVISI KELOMPOK DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN GURU MATEMATIKA MENERAPKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY TWO STRAY DI SMA SE KECAMATAN LOLOFITU MOI DAN MANDREHE KABUPATEN NIAS BARAT PROVINSI SUMATERA UTARA

Tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui apakah pelatihan berbasis simulasi dapat meningkatkan keterampilan guru menerapkan model cooperative learning tipe two stay two stray di SMA se kecamatan Lolofitu Moi dan Mandrehe Kabupaten Nias Barat. Penelitian dilakukan dengan melaksanakan pelatihan berbasis simulasi terhadap 10 orang guru matematika. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan sekolah yang dilaksanakan dalam 2 siklus dan diawali dengan observasi pra siklus. Untuk mengumpulkan data, digunakan beberapa instrumen yaitu: (1) instrumen penilaian keterlaksanaan tindakan pada pelatihan berbasis simulasi; (2) instrumen telaah RPP; dan (3) lembar pengamatan terhadap guru dalam menerapkan model cooperative learning tipe two stay two stray. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) rata-rata persentase keterampilan guru dalam penyusunan RPP dengan model cooperative learning tipe two stay two stray pada pra siklus sebesar 72,13% (cukup), pada siklus I sebesar 92,53% (amat baik) dan pada siklus II sebesar 95,87% (amat baik); (2) Rata-rata persentase keterampilan guru menerapkan model cooperative learning tipe two stay two stray pada pra siklus sebesar 10,00% (amat kurang), pada siklus I sebesar 68,75% (kurang) dan pada siklus II sebesar 85,42% (baik). Aspek-aspek penerapan model cooperative learning tipe two stay two stray yang skornya rendah pada siklus I dan mengalami peningkatan pada siklus II yaitu: (1) Aspek 1: menyampaikan tujuan dan memotivasi (2,40 menjadi 3,10); (2) aspek 2: menyajikan informasi (1,85 menjadi 3,20); (3) aspek 5: evaluasi (2,70 menjadi 3,50) dan (4) aspek 6: memberikan penghargaan (2,10 menjadi 3,40). Pada siklus I, masing-masing guru yang mengikuti pelatihan belum mencapai kategori baik dalam menerapkan model cooperative learning tipe two stay two stray; Sedangkan pada siklus II, ada 3 orang guru mendapatkan kategori amat baik dan 7 orang guru kategori baik. Artinya tindakan dikatakan berhasil setelah dilaksanakan siklus II. Berdasarkan hasil penelitian, nampak bahwa rata-rata persentase keterampilan guru dalam merencanakan dan menerapkan model cooperative learning tipe two stay two stray (penyusunan RPP dan pelaksanaan pembelajaran di kelas) pada pra siklus sebesar 41,07% dengan kategori amat kurang, pada siklus I sebesar 80,64% dengan kategori baik dan pada siklus II sebesar 92,10% dengan kategori amat baik. Kesimpulan penelitian adalah pelatihan berbasis simulasi dapat meningkatkan keterampilan guru matematika menerapkan model cooperative learning tipe two stay two stray di SMA se kecamatan Lolofitu Moi dan Mandrehe Kabupaten Nias Barat. Disarankan supaya supervisi kelompok melalui pelatihan berbasis simulasi digunakan untuk pembinaan guru dan model cooperative learning tipe two stay two stray digunakan guru matematika dalam kegiatan pembelajaran.