PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DENGAN TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI 101903 BAKARAN BATU T.A 2018/2019

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui Perbedaan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make A Match Dengan Tipe Think Pair Share Terhadap
Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN 101903 Bakaran Batu.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian ini dilaksanakan di
SDN 101903 Bakaran Batu pada semester ganjil T.A 2018/2019. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN 101903 Bakaran Batu yang
berjumlah 60 orang. Sampel terdiri dari 2 kelas yaitu kelas IV A 30 siswa dan IV
B 30 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan
tes. Tes dilakukan sebanyak 2 kali yaitu Pre Test dan Post Test. Teknik analisis
data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan penggunaan model
pembelajaran tipe Make A Match dan tipe Think Pair Share terhadap kemampuan
membaca pemahaman siswa. Hasil kemampuan membaca pemahaman
menggunakan model Make A Match pada kelas eksperimen I diperoleh dari data
pre test dengan nilai rata-rata ( X = 65,33) dengan standar deviasi 13,41 dan nilai
post test dengan nilai rata-rata ( X 1 = 87,33) dengan standar deviasi 11,88.
Sedangkan hasil Kemampuan membaca pemahaman siswa menggunakan model
Think Pair Share pada kelas eksperimen II diperoleh dari data pre test dengan
nilai rata-rata ( X = 56,16) dengan standar deviasi 14,24 dan nilai post test dengan
nilai rata-rata ( X 2 = 83,66) dengan standar deviasi 13,16. Hasil uji normalitas
menunjukkan hasil kemampuan membaca pemahaman siswa dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match dengan tipe
Think Pair Sahre berdistribusi normal. Untuk kelas eksperimen I Lo (0,053) <
Ltabel (0,161) dan untuk kelas eksperimen II Lo (0,019) < Ltabel (0,161). Hasil uji
homogenitas menunjukkan Fhitung < Ftabel = 1,22 < 2,07 disimpulkan bahwa varians
sampel adalah homogen. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa Ha diterima
dengan perolehan thitung > ttabel = 4,893 > 2,018. Hal ini berarti terdapat perbedaan
penggunaan model pembelajaran tipe Make A Match dan tipe Think Pair Share
terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa.
Dengan demikian hasil penelitian yang telah dilakukan dan dari analisis data dapat
disimpulkan bahwa kemampuan membaca pemahaman siswa yang menggunakan
tipe Think Pair Share lebih meningkat dibandingkan dengan tipe Make A Match.
Oleh karena itu peneliti menyarankan guru dapat menggunakan model
pembelajaran Think Pair Share dalam pembelajaran.