PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN SIKAP ILMIAH SISWA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 028227 BINJAI SELATAN TAHUN AJARAN 2017/2018

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis : (1) Apakah Pemahaman Konsep IPA siswa yang diajar dengan model pembelajaran Discovery Learning lebih baik dibandingan dengan model pembelajaran pembelajaran langsung (Direct Instruction) ?, (2) Apakah pemahaman konsep IPA siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi lebih baik dibandingkan dengan sikap ilmiah rendah ? (3) Apakah ada interaksi antara model pembelajaran dengan sikap ilmiah dalam mempengaruhi pemahaman konsep IPA siswa ?. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen. Sampel dalam penelitian ini dipilih dengan Total Sampling sebanyak dua kelas. Instrumen terdiri dari tes pemahaman konsep IPA berupa tes pilihan berganda dan angket sikap ilmiah siswa. Data dianalisis dengan menggunakan ANAVA dua jalur pada taraf signifikan α = 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Pemahaman Konsep IPA siswa yang diajar dengan model pembelajaran Discovery Learning lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran pembelajaran langsung (Direct Instruction) hal ini terlihat dari rerata pemahaman konsep IPA yang diajarkan dengan model DL ( ̅ = 81,738), sedangkan yang diajar dengan model pembelajaran DI ( ̅ = 69,261) dengan nilai sig. 0,000; (2) Pemahaman konsep IPA siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi lebih baik dibandingkan dengan siswa yang memiliki sikap ilmiah rendah, hal ini terlihat dari rerata pemahaman konsep IPA siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi ( ̅=78,722), sedangkan siswa yang memiliki sikap ilmiah rendah ( ̅ = 72,277) dengan nilai sig. 0,000. (3) Ada Interaksi antara model pembelajaran dengan sikap ilmiah dalam mempengaruhi pemahaman konsep IPA siswa dengan sig. 0,028, dimana pemahaman konsep IPA siswa optimal pada siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran DL untuk sikap ilmiah tinggi