PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MELALUI PENDEKATAN REALISTIK BERBASIS KONTEKS BUDAYA MELAYU DELI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI 5 MEDAN

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan perangkat
pembelajaran melalui pendekatan realistik berbasis konteks budaya Melayu Deli
yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif; 2) Mendeskripsikan
peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis dengan menggunakan
perangkat PR-BKBMD yang dikembangkan ; 3) Mendeskripsikan kemandirian
belajar siswa dengan menggunakan perangkat PR-BKBMD yang dikembangkan;
4) Mendeskripsikan proses jawaban siswa dalam menyelesaikan tes kemampuan
pemahaman konsep matematis. Penelitian ini merupakan penelitian
pengembangan yang dilakukan dalam dua tahap, yaitu tahap pertama
pengembangan perangkat pembelajaran melalui PR-BKBMD dengan
menggunakan model pengembangan 4-D, dan tahap kedua mengujicobakan
perangkat pembelajaran melalui PR-BKBMD yang dikembangkan di kelas VII-1
dan VII-2 SMP Negeri 5 Medan. Perangkat Pembelajaran yang dihasilkan dari
penelitian ini adalah: rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar aktivitas
siswa (LAS), buku guru (BG), buku siswa (BS), dan tes kemampuan pemahaman
konsep matematis (TKPKM). Dari hasil uji coba I dan uji coba II diperoleh: 1)
perangkat pembelajaran melalui PR-BKBMD yang dikembangkan telah
memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif ditinjau dari kriteria masing-masing;
2) terdapat peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan
menggunakan perangkat pembelajaran melalui PR-BKBMD yang dikembangkan
pada uji coba I memperoleh rata-rata nilai pretest 55,88 dan nilai posttest 64,71,
dan meningkat pada uji coba II dengan rata-rata nilai pretest 61,76 dan nilai
posttest 82,35; 3) terdapat peningkatan kemandirian belajar siswa yang diajar
dengan menggunakan perangkat pembelajaran yang dikembangkan melalui
perangkat pembelajaran melalui PR-BKBMD pada uji coba I memperoleh nilai
rata-rata 68,67 dan meningkat pada uji coba II dengan memperoleh nilai rata-rata
87,57; 4) proses jawaban siswa dalam menyelesaikan tes kemampuan pemahaman
konsep matematis pada uji coba II lebih baik dari pada uji coba I.