STUDI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU BIOLOGI DI SMA NEGERI SE-KABUPATEN HUMBANG HASUNDUTAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik guru biologi dalam proses belajar mengajar di SMA Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan baik yang sudah sertifikasi maupun yang belum sertifikasi berdasarkan self evaluation dan penilaian siswa. Aspek yang dinilai dari kompetensi pedagogik guru adalah: pemahaman peserta didik, perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan pengembangan peserta didik. Instrumen penilaian penelitian berupa angket. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru biologi yang mengajar di SMA Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan-Doloksanggul yang berjumlah 20 orang (14 yang sudah sertifikasi dan 6 belum sertifikasi). Semua populasi dijadikan sampel dalam penelitian ini. Analisis data menggunakan analisis korelasi dengan SPSS 16.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian siswa pada guru yang sudah sertifikasi pada aspek pemahaman peserta didik adalah (3,00±0,85):(3,35±0,79), perencanaan pembelajaran: (3,25±0,50):(2,93±0,59), pelaksanaan pembelajaran: (3,18±0,50):(3,00±0,46) dan untuk pengembangan peserta didik: (2,67±0,58):(2,37±0,12). Keempat aspek penilaian tidak signifikan (P>0,05). Berarti antara pendapat guru dan siswa terdapat kesesuaian/kesamaan.
Sedangkan pada guru yang belum sertifikasi, berdasarkan penilaian siswa untuk aspek pemahaman peserta didik adalah: (2,95±0,91):(3,50±0,50), perencanaan pembelajaran: (2,43±0,51):(3,18±0,57), pelaksanaan pembelajaran: (3,05±0,28):(3,23±0,27) dan untuk pengembangan peserta didik: (2,43±0,51):(2,50±0,26). Untuk aspek pemahaman dan pengembangan peserta didik, antara pendapat siswa dan guru yang belum sertifikasi terdapat hubungan yang signifikan, karena nilai signifikansinya lebih kecil dari 0,050 atau (P<0,050) yaitu: perencanaan (0,000) dan pelaksanaan (0,002). Tetapi untuk aspek pemahaman peserta didik (0,325) dan pengembangan peserta didik (0,291), tidak ada hubungan yang signifikan, karena nilai signifikansinya lebih besar dari 0,050 atau (P>0,050).
Dari aspek perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran antara guru yang sudah disertifikasi dan guru yang belum sertifikasi menunjukkan kesamaan, namun pada aspek pemahaman dan pengembangan, guru yang telah disertifikasi memiliki keunggulan. Dengan demikian, menurut pandangan siswa, kompetensi pedagogik guru yang sudah sertifikasi lebih baik dibandingkan guru yang belum sertifikasi dalam aspek perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran