PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN INTELEGENSI TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI CERITA PENDEK SISWA SMA AL AZHAR MEDAN

Penelitian ini bertujuan: (1) Perbedaan peningkatan hasil belajar siswa yang menggunakan model STAD dan pembelajaran inside- outside- circle (2) Perbedaan antara hasil belajar memahami cerita pendek siswa yang memiliki intelegensi tinggi dengan siswa yang memiliki intelengensi rendah. (3) Interaksi antara intelegensi siswa dengan model pembelajaran STAD dan pembelajaran inside- outside- circle terhadap hasil belajar memahami cerita pendek siswa. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Al Azhar Medan tahun ajaran 2015-2016. Sekolah yang menjadi lokasi penelitian adalah SMA Swasta Al-Azhar Medan yang jumlah siswa kelas X sebanyak 116 orang. Pengambilan sampel dilakukan secara perposive sampling. Hasil pengundian didapatkan kelas X A SMA Al-Azhar yang terdiri dari 28 siswa untuk model pembelajaran kooperatif model STAD dan kelas X B SMA Al azhar yang terdiri dari 28 orang untuk model pembelajaran IOC . Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental dengan desain faktorial 2x2. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah teknik statistik deskriptif untuk menyajikan data dan dilanjutkan dengan statistik inferensial dengan menggunakan ANAVA dua jalur dengan taraf signifikan α= 0,05 yang dilanjutkan dengan uji Scheffe. Sebelumnya dilakukan uji persyaratan berupa uji normalitas dan homogenitas. Berdasarkan pengujian hipotesis menyatakan bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif model STAD lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran kooperatif model IOC. Hal ini dapat dilihat dari hasil Fhitung=8,885 > Ftabel=4,03. Hasil belajar memahami cerita pendek siswa yang memiliki tingkat Intelegensi Tinggi, lebih tinggi dari hasil belajar memahami cerita pendek siswa yang memiliki tingkat Intelegensi rendah. Hal ini ditunjukkan dari hasil Fhitung=52,048 > Ftabel=4,03, Serta terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan Tingkat Intelegensi terhadap hasil belajar memahami cerpen. Hal ini ditunjukkan dari hasil Fhitung=20,334 > Ftabel=4,03 pada taraf signifikan α= 0,05. Berdasarkan uji lanjut menggunakan Uji Scheffe menunjukkan bahwa Hasil belajar cerpen siswa yang memiliki tingkat intelegensi tinggi yang diajar dengan menggunakan model STAD lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan model IOC dengan tingkat intelegensi rendah. Hasil belajar cerpen siswa yang memiliki tingkat intelegensi tinggi yang diajar dengan menggunakan model STAD lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model IOC dengan tingkat intelegensi tinggi. Hasil belajar cerpen siswa yang memiliki tingkat intelegensi tinggi yang diajar dengan menggunakan model STAD lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model IOC dengan tingkat intelegensi rendah. Hasil belajar cerpen siswa yang memiliki tingkat intelegensi tinggi yang diajar dengan menggunakan model IOC lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model STAD dengan tingkat intelegensi rendah. Hasil belajar cerpen siswa yang memiliki tingkat intelegensi tinggi yang diajar dengan menggunakan model IOC lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model IOC dengan tingkat intelegensi rendah. Hasil belajar cerpen siswa yang memiliki tingkat intelegensi rendah yang diajar dengan menggunakan model IOC lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model STAD dengan tingkat intelegensi rendah.