PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MENERAPKAN DASAR-DASAR KELISTRIKAN PADA SISWA KELAS X SMK SWASTA TEBING TINGGI TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajarandan motivasi belajar ter hadap hasil belajar menerapkan dasar – dasar kelistrikan.Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen yaitu dengan memberikan perlakuan yang berbeda pada kedua kelompokpenelitian. Sedangkan rancangan penelitian yang digunakan yaitu analisis variansfaktorial 2 x 2.Penelitian ini dilakukan di SMK Taman Siswa Tebing Tinggi padasemester satu tahun ajaran 2012/2013. Subjek penelitian yaitu seluruh siswa kelas 1 Program Keahlian Audio Video yang terbagi atas dua kelas. Secara acak kelasdibagi atas kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas 1 TAV 1 menjadi kelas eksperimen yang diajar dengan strategi pembelajaran kontekstual dan kelas 1TAV 2 menjadi kelas kontrol yang diajar dengan strategi pembelajarankonvensional.Hasil uji persyaratan analisis menunjukkan bahwa sebaran data hasilbelajar menerapkan dasar – dasar kelistrikan yang diajar dengan strategipembelajaran kontekstual dan memiliki motivasi belajar tinggi adalah berdistribusi normal dimana Ltabel = 0,234 > Lhitung = 0,094 dan data hasil belajarmenerapkan dasar – dasar kelistrikan yang diajar dengan strategi pembelajaran kontekstual dan memiliki motivasi belajar rendah adalah distribusi normal dimana Ltabel = 0,249 > Lhitung = 0,1302 dan data hasil belajar menerapkan dasar –dasar kelistrikan yang diajar dengan strategi pembelajaran konvensional danmemiliki motivasi belajar tinggi adalah distribusi normal dimana Ltabel = 0,24 >Lhitung = 0,1286 dan data hasil belajar menerapkan dasar – dasar kelistrikan yangdiajar dengan strategi pembelajaran konvensional dan memiliki motivasi belajarrendah adalah distribusi normal dimana Ltabel = 0,242 > Lhitung = 0,1231 dankedua varians data adalah Homogen ( &#61539; 2hitung = 5,83 < &#61539; 2tabel = 7,82).Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (a) Strategi pembelajarankontekstual dan strategi pembelajaran konvensional memberi pengaruh yangberbeda secara signifikan terhadap hasil belajar siswa, dimana (Fhitung = 5,02 >Ftabel = 4,030) (b) Tinggi rendahnya motivasi belajar memberi pengaruh yangberbeda secara signifikan terhadap hasil belajar siswa, dimana (Fhitung = 26,70 >Ftabel = 4,03), (c) Tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan motivasi belajar dalam mempengaruhi hasil belajar, dimana (Fhitung = 0,003 < Ftabel = 4,03).