PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 2 SATU ATAP TEBING TINGGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBANTUAN FLASH

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis dan disposisi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran kontekstual berbantuan Flash dibandingkan dengan yang menggunakan pembelajaran biasa, serta untuk mengetahui adanya interaksi antara model pembelajaran dengan kemampuan awal matematika siswa terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan disposisi matematis siswa. Metode penelitian yang dipakai adalah menggunakan kuasi eksperimen. Dimana metode ini terdiri dua kelas, bahwa kelas pertama diberi perlakuan yaitu kelas yang diberi pembelajaran kontekstual berbantuan Flash dan kelas yang kedua yaitu kelas yang diberi pembelajaran biasa. Populasi yang diambil di sekolah SMP Negeri 2 Satu Atap Tebing Tinggi dan sampelnya adalah 28 siswa kelas VIII-1 sebagai kelas Eksperimen dan 28 siswa kelas VIII-2 sebagai kelas Kontrol. Instrumen yang digunakan berupa 4 butir soal kemampuan berpikir kreatif berbentuk uraian yang telah diuji validitas, realibilitas, derajat pembeda dan indeks kesukaran. Untuk angket skala disposisi yang digunakan adalah angket skala Likert. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis dan disposisi matematis siswa dianalisis dengan menggunakan gain ternormalisasi dan kemudian dilanjutkan dengan ANAVA dua jalur untuk mengetahui terdapat tidaknya interaksi antara kemampuan awal siswa terhadap model pembelajaran dan kemampuan berpikir kreatif serta disposisi matematis siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajar dengan kontekstual berbantuan Flash lebih tinggi daripada kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran biasa dimana rata-rata N-gain pada kelas eksperimen 0,539 dan rata-rata n-gain pada kelas kontrol adalah 0,258, (2) peningkatan disposisi matematis siswa yang diajar dengan kontekstual berbantuan Flash lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan model pembelajaran biasa, dimana rata-rata n-gain pada kelas eksperimen adalah 0,380 sedangkan pada kelas kontrol adalah 0,240, (3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal matematika siswa terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa, (4) tidak interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal matematika siswa terhadap peningkatan disposisi matematis siswa.