PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP ALJABAR SETELAH PEMBELAJARAN CTL DAN PEMBELAJARAN MENDALAM DI SMP NEGERI 1 PANAI HULU

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajarkan melalui pendekatan pembelajaran mendalam dengan yang diajarkan melalui pendekatan Contextual Teaching Learning. Penelitian ini berjenis penelitian kuantitatif dengan metode penelitian Eksperimen dan berdesign Posttest Only Control Group Design. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes dan dokumentasi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi kelas VIII SMP Negeri 1 Panai Hulu, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-A dan VIII-C sebanyak 30 siswa. Instrumen pengumpulan data untuk kemampuan pemahaman konsep matematika berupa tes dalam bentuk essay. Materi yang digunakan adalah aljabar. Analisis data menggunakan uji hipotesis analisis varians dua arah. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis pengujian hipotesis yang telah dilakukan diperoleh bahwa kemampuan awal matematika (rendah, sedang, tinggi) menunjukkan nilai �ℎ����� sebesar 232,401, demikian pula faktor Pendekatan Pembelajaran (Pembelajaran Mendalam dan CTL) berpengaruh signifikan terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dengan nilai �ℎ����� sebesar 192,999. Selanjutkan, terdapat interaksi signifikan antara Kemampuan Awal Matematika dan Pendekatan Pembelajaran dengan nilai �ℎ����� sebesar 5,861. Kesimpulannya, kemampuan pemahaman konsep yang diajarkan dengan pembelajaran mendalam lebih tinggi dibandingkan dengan pendekatan CTL, baik pada tingkat Kemampuan Awal Matematika (KAM) tinggi, sedang, maupun rendah, serta terdapat pengaruh interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan KAM dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep.