Survei Pelaksanaan Pembelajaran PJOK Menggunakan Kurikulum Merdeka Di SMA Swasta Ira Medan

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran menggunakan kurikulum merdeka di SMA Swasta Ira Medan, mengetahui penggunaan sarana dan prasarana pada pelaksanaan pembelajaran menggunakan kurikulum merdeka di SMA Swasta Ira Medan, mengetahui waktu yang ditentukan oleh kurikulum merdeka pada pelaksanaan pembelajaran PJOK di SMA Swasta Ira Medan dan mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran PJOK menggunaan kurikulum merdeka di SMA Swasta Ira Medan. Metode yang dilakukan dalam penelitian ini adalah metode survei. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa di SMA Swasta Ira Medan sebanyak 228 orang siswa dan sampel pada penelitian tersebut 30% dari jumlah populasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan angket, adapun varibel dalam penelitian ini ialah survei pelaksanaan pembelajaran PJOK menggunakan kurikulum merdeka di SMA Swasta Ira Medan dan teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan perhitungan yang diperolah dengan cara menyebarkan angket terhadap seluruh siswa yang ada di SMA Swasta Ira Medan memiliki persentase 88% dengan kategori baik sekali yang dimana terdiri dari 28 siswa kelas X dengan persentase 87% kategori baik sekali, 27 siswa kelas XI dengan persentase 88% kategori baik sekali dan 24 siswa kelas XII dengan persentase 88% kategori baik sekali, dimana hasil tersebut didapat dari setiap indikator dan sub indikator yang digunakan. Berdasarkan hasil penelitian survei pelaksanaan pembelajaran PJOK menggunakan kurikulum merdeka di SMA Swasta Ira Medan yang diperoleh dengan angket, secara detail pelaksanaan pembelajaran PJOK menggunakan kurikulum merdeka tersebut memiliki kategori baik sekali, hasil tersebut dapat kita lihat dari hasil penelitian yang dilakukan peneliti kepada 80 orang siswa yang menjadi sampel penelitian. Proses pelaksanaan pembelajaran PJOK menggunakan kurikulum merdeka dapat meningkatkan karakteristik anak lebih baik dan meningkatkan pemikiran kritis anak. Hasil tersebut dapat dijadikan perbandingan pada penggunaan kurikulum K-13 yang dimana pembelajaran dominan monoton kepada siswa.