Pengembangan Desain Didaktik Dengan Pendekatan Deep Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Matematis Siswa SMP Negeri 1 Bahorok

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis kualitas pembelajaran menggunakan desain didaktik yang dikembangkan dengan pendekatan deep learning di kelas VIII SMP Negeri 1 Bahorok yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif; serta (2) menganalisis peningkatan kemampuan numerasi matematis siswa berdasarkan indikator kemampu an numerasi matematis yang diajarkan menggunakan desain didaktik tersebut. Subjek dalam penelitian ini adalah 60 siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Bahorok. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model Design Research yang terdiri dari tiga tahap, yaitu Preliminary Design, Design Experiment, dan Retrospective Analysis. Desain didaktik yang dihasilkan meliputi perencanaan pembelajaran, buku siswa (BS), lembar kerja peserta didik (LKPD), serta tes kemampuan numerasi matematis siswa. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa: (1) desain didaktik dengan pendekatan deep learning telah memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Kevalidan ditunjukkan oleh hasil validasi perencanaan pembelajaran sebesar 88,58% (kategori sangat baik), LKPD sebesar 88,52% (kategori sangat baik), dan buku siswa sebesar 89,95% (kategori sangat baik), serta instrumen tes yang dinyatakan valid oleh tim ahli. Kepraktisan ditunjukkan oleh keterlaksanaan pembelajaran sebesar 89,25% (kategori sangat praktis), serta didukung oleh hasil wawancara guru yang menyatakan bahwa desain didaktik mudah digunakan, membantu memfasilitasi pemahaman s iswa, dan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran di kelas. Keefektifan ditunjukkan oleh ketercapaian klasikal sebesar 86,67% (kategori sangat tuntas), aktivitas siswa dalam batas waktu ideal, serta respon positif siswa sebesar 85,15% (kategori sangat positif) pada siklus I dan meningkat menjadi 92,78% (kategori sangat positif) pada siklus II; (2) terdapat peningkatan kemampuan numerasi matematis siswa yang ditunjukkan oleh nilai N-gain sebesar 0,40 (kategori sedang) pada siklus I meningkat menjadi 0,50 (kategori sedang) pada siklus II; ditinjau dari indikator kemampuan numerasi matematis, pada siklus I capaian siswa berada pada kategori sedang hingga tinggi, dengan indikator merumuskan (79,17%) dan menggunakan (76,88%) sebagai indikator dominan, sedangkan indikator menafsirkan (69,52%) merupakan capaian terendah. Pada siklus II, seluruh indikator mengalami peningkatan, dimana indikator merumuskan (92,00%) dan menggunakan (91,33%) mencapai kategori sangat tinggi, sedangkan indikator menafsirkan (80,44%) dan mengevaluasi (83,96%) berada pada kategori tinggi.