Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Kelas IV SDN 106162 Medan Estate

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) terhadap hasil belajar Pendidikan Pancasila siswa kelas IV SDN 106162 Medan Estate. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design yang melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sampel penelitian berjumlah 74 siswa yang diambil menggunakan teknik total sampling. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, serta tes berupa Pretest dan posttest. Data dianalisis melalui uji prasyarat dan uji hipotesis menggunakan bantuan SPSS untuk mengetahui signifikansi pengaruh perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol, yang ditunjukkan dari selisih nilai rata-rata Pretest dan posttest yang lebih tinggi. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi (Sig.) 0,008 < 0,05, sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Penerapan model ini mampu meningkatkan keterlibatan siswa, kemampuan berpikir kritis, serta pemahaman konsep secara kontekstual sesuai dengan latar belakang budaya siswa. Dengan demikian, model PBL berbasis CRT efektif digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar.