Pengaruh Pola Pembelajaran Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Dasar Dasar Teknik Pengelasan Dan Fabrikasi Logam Kelas X Smk Negeri 1 Percut Sei Tuan

Pendidikan kejuruan berperan penting dalam menyiapkan sumber daya manusia yang kompeten. Pada mata pelajaran Dasar-Dasar Teknik Pengelasan dan Fabrikasi Logam di SMK, siswa dituntut menguasai teori dan praktik. Namun, observasi dan nilai UAS siswa kelas X TPL di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan menunjukkan hanya 16,13% yang mencapai KKM. Rendahnya hasil belajar ini diduga dipengaruhi oleh rendahnya minat belajar dan persepsi negatif terhadap pola pembelajaran guru. Pola pembelajaran yang kurang menarik dapat menurunkan motivasi, sementara minat belajar yang rendah mengurangi dorongan untuk memahami materi. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh persepsi siswa terhadap pola pembelajaran dan minat belajar terhadap hasil belajar, serta menjadi dasar perancangan strategi pembelajaran yang lebih efektif dan menyenangkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) untuk mengkaji pengaruh pola pembelajaran dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Dasar-Dasar Teknik Pengelasan dan Fabrikasi Logam. Sampel terdiri dari seluruh siswa kelas X Teknik Pengelasan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan tahun ajaran 2024/2025 sebanyak 26 orang. Desain penelitian yang digunakan adalah faktorial 3×3, dengan variabel bebas manipulatif berupa pola pembelajaran (menyenangkan, cukup menyenangkan, dan tidak menyenangkan) serta variabel bebas atribut berupa minat belajar (tinggi, sedang, dan rendah). Hasil analisis deskriptif menunjukkan nilai hasil belajar berkisar 70–93 dengan rata rata 80,42, yang tergolong baik. Uji normalitas dan homogenitas varians memenuhi syarat untuk dilakukan uji ANAVA dua arah. Hasil uji ANAVA menunjukkan pola pembelajaran dan minat belajar masing-masing berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar (p < 0,05), serta terdapat interaksi signifikan antara keduanya (p = 0,042). Artinya, efektivitas pembelajaran dipengaruhi oleh kombinasi pendekatan yang digunakan dan tingkat minat belajar siswa. Strategi pembelajaran yang menyenangkan dan peningkatan minat belajar perlu menjadi fokus untuk mengoptimalkan hasil belajar.