Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Prestasi Belajar Siswa Minoritas di SMA Negeri 15 Medan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh interaksi sosial terhadap prestasi belajar siswa minoritas di SMA Negeri 15 Medan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode regresi linier sederhana.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa minoritas di SMA Negeri 15 Medan yang berjumlah 50 orang, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling. Instrumen penelitian berupa angket interaksi sosial dan data prestasi belajar siswa diambil dari nilai e-raport semester genap. Uji validitas dan reliabilitas dilakukan sebelum penyebaran angket untuk memastikan keakuratan instrumen.
Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa interaksi sosial memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa minoritas. Diperoleh nilai koefisien korelasi (R) sebesar 0,286 dengan koefisien determinasi (R²) sebesar
0,082 dan nilai signifikansi (Sig.) sebesar 0,044 (p < 0,05). Hal ini berarti bahwa semakin baik interaksi sosial yang dimiliki siswa minoritas, maka semakin tinggi
pula prestasi belajar mereka. Nilai R² = 0,082 menunjukkan bahwa interaksi sosial memberikan pengaruh sebesar 8,2% terhadap prestasi belajar siswa minoritas, sedangkan 91,8% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain seperti motivasi belajar, dukungan keluarga, dan lingkungan sekolah. Dengan demikian, hipotesis dalam penelitian ini diterima.Temuan penelitian ini sejalan dengan teori konstruktivisme
sosial Vygotsky dan pendapat Goleman (2000) yang menekankan bahwa interaksi sosial memiliki peran penting dalam proses belajar dan perkembangan akademik individu. Oleh karena itu, upaya peningkatan interaksi sosial yang positif di
lingkungan sekolah perlu ditingkatkan agar dapat mendukung prestasi belajar siswa minoritas secara optimal.