Hasibuan, Mhd Mukhtar Sahroni (2026) Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sistem Suspensi Mobil XI TKR SMK Negei 1 Barumun TA 2024/2025. Undergraduate thesis, UNIMED.
5193322009_Cover.pdf
Download (263kB)
5193322009_Lembar_Pengesahan.pdf
Download (1MB)
5193322009_Abstrak.pdf
Download (471kB)
5193322009_Kata_Pengantar.pdf
Download (779kB)
5193322009_Daftar_Isi.pdf
Download (243kB)
5193322009_Daftar_Tabel.pdf
Download (211kB)
5193322009_Daftar_Gambar.pdf
Download (211kB)
5193322009_Daftar_Lampiran.pdf
Download (211kB)
5193322009_BAB_I.pdf
Download (566kB)
5193322009_BAB_II.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (867kB)
5193322009_BAB_III.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (655kB)
5193322009_BAB_IV.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (1MB)
5193322009_BAB_V.pdf
Download (407kB)
5193322009_Daftar_Pustaka.pdf
Download (451kB)
5193322009_Lampiran.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (2MB)
Abstract
Beberapa masalah yang dihadapi siswa tidak termotivasi untuk belajar, sehingga proses belajar tidak efektif. Akibatnya, keterlibatan siswa dalam diskusi dan investigasi rendah, motivasi menurun, dan hasil belajar (kognitif, afektif, psikomotor) tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Problem-Based Learning (PBL) merupakan pendekatan yang dirancang untuk mencapai hal tersebut dengan menempatkan siswa sebagai pemecah masalah melalui investigasi, diskusi, dan refleksi. Proses PBL melibatkan beberapa tahap, yaitu identifikasi masalah, analisis masalah, pengembangan solusi, dan evaluasi hasil. Penerapan PBL bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah, berpikir kritis, dan bekerja sama dengan orang lain. Selain itu, PBL juga dapat meningkatkan hasil dan minat siswa dalam belajar. Penelitian tindakan kelas (PTK) ini menunjukkan bahwa penerapan PBL berhasil meningkatkan motivasi, keaktifan, dan hasil belajar siswa kelas XI TKR SMKN 1 Barumun pada materi suspensi mobil. Aktivitas siswa naik dari 54% (siklus I) menjadi 82% (siklus II), sementara rata-rata nilai meningkat dari 73,20 (siklus I) ke 83,44 (siklus II), dengan ketuntasan belajar mencapai 84%. Hasil ini membuktikan PBL efektif meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis siswa. Dalam penjelasan dapat disimpulkan bahwa Peningkatan tersebut ditunjukkan oleh peningkatan hasil belajar siswa pada tes awal nilai terendah 45 dan nilai tertinggi 80 dengan rata rata 62,72 sedangkan pada siklus I didapatkan nilai terendah pada siswa yaitu sebesar 55 dan nilai tertinggi yaitu 85 dengan rata-rata nilai 73,20, sedangkan pada siklus II didapatkan peningkatan nilai dengan nilai terendah siswa sebesar 70 dan nilai tertinggi sebesar 90 dengan rata-rata nilai 83,44. Hal ini menunjukkan bahwa, model PBL berhasil mengembangkan sekaligus meningkatkan kemampuan siswa kelas XI TKR SMKN 1 BARUMUN .
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Keywords: | Penerapan Model Pembelajaran; Problem Based Learning (PBL); Meningkatkan hasil belajar; Motivasi Belajar; Pemecahan Masalah; Berpikir Kritis; Penelitian Tindakan Kelas (PTK) |
| Subjects: | T Technology > TK Electrical engineering. Electronics Nuclear engineering > TK2000 Dynamoelectric machinery and auxiliaries Including generators, motors, transformers |
| Divisions: | Fakultas Teknik > Pendidikan Teknik Mesin |
| Depositing User: | Mrs Siti Nurbaidah |
| Date Deposited: | 14 Jul 2026 01:50 |
| Last Modified: | 14 Jul 2026 01:50 |
| URI: | https://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/67462 |
