Kesiapan Sekolah Dasar Negeri Kota Medan Dalam Menerapkan Pembelajaran Inklusif Di Sekolah

Pendidikan inklusif merupakan upaya strategis untuk memberikan kesempatan belajar yang setara bagi semua anak, termasuk anak berkebutuhan khusus (ABK), tanpa adanya diskriminasi. Namun, keberhasilan implementasi pendidikan
inklusif sangat bergantung pada tingkat kesiapan sekolah dalam menyesuaikan kurikulum, tenaga pendidik, sarana, serta dukungan lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat kesiapan sekolah dasar inklusi di Kota
Medan dalam melaksanakan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan populasi seluruh sekolah dasar inklusi di Kota Medan. Sampel penelitian berjumlah 17 sekolah dasar inklusi yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling.
Pengumpulan data dilakukan melalui angket kesiapan sekolah yang mencakup 6 aspek utama, yaitu kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, dana, peserta didik, dan lingkungan, dengan jumlah item sebanyak 90 pernyataan. Data
dianalisis menggunakan statistik deskriptif untuk menentukan kategori kesiapan sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 17 sekolah, terdapat 9 sekolah (52,9%) yang tergolong siap, 7 sekolah (41,2%) tergolong cukup siap, dan 1 sekolah (5,9%) tergolong tidak siap. Sekolah yang tidak siap mengalami kendala pada aspek tenaga kependidikan, sarana prasarana, dan dana, yang ditandai dengan keterbatasan guru pendamping khusus, fasilitas pembelajaran yang belum ramah bagi ABK, serta belum adanya alokasi anggaran khusus untuk kegiatan pendidikan inklusif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah dasar inklusi di
Kota Medan telah menunjukkan kesiapan yang baik, namun masih memerlukan peningkatan pada aspek sumber daya manusia, fasilitas, dan pendanaan agar pelaksanaan pendidikan inklusif dapat berjalan optimal dan berkelanjutan