PENGARUH KUALITAS PENGANGGARAN DAN PENGENDALIAN INTERNAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS/SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMA/SMK) SWASTA DI KOTA MEDAN

Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana pengaruh kualitas penganggaran dan pengendalian internal terhadap prestasi belajar siswa Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan (SMA/SMK) swasta di kota Medan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kualitas penganggaran dan pengendalian internal terhadap prestasi belajar siswa Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan (SMA/SMK) swasta di kota Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan Swasta di Kota Medan sebanyak 405 sekolah,
dimana 157 adalah SMK Swasta dan 248 adalah SMA Swasta Namun, dari populasi tersebut terdapat 30 sekolah yang menjadi sampel penelitian. Sampel diambil dengan menggunakan teknik simple random sampling dengan memperhatikan sumber daya dan kesediaan sekolah. Data yang digunakan adalah data primer dan sekunder. Data primer diperoleh secara langsung dari instansi lembaga pendidikan/sekolah dengan menggunakan daftar pertanyaan dalam bentuk kuisioner sedangkan data sekunder diperoleh dari rata-rata nilai Ujian Nasional tahun 2018/2019 dari sekolah yang bersangkutan. Data tersebut dapat dilihat di website http://puspendik.kemdikbud.go.id/hasil-un. Teknik analisis pada penelitian ini menggunakan analisis regresi berganda dengan bantuan program SPSS. Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa secara parsial, kualitas penganggaran tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar dengan nilai t hitung 1,353 ˂ t tabel 2,052 dengan nilai signifikansi 0,187 ˃ 0,05 dan pengendalian internal tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar dengan nilai t hitung 0,965 ˂ t tabel 2,052 dengan nilai signifikansi 0,343 ˃ 0,05. Sedangkan secara simultan kualitas penganggaran dan pengendalian internal juga tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar dengan nilai F hitung 1,194 ˂ F tabel 3,340 dengan nilai signifikansi 0,319 ˃ 0,05. Kesimpulan yang diperoleh dalam penelitian ini menunjukkan bahwa secara parsial, kualitas penganggaran tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar.
Secara parsial, pengendalian internal tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar. Secara simultan, kualitas penganggaran dan pengendalian internal tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar.