UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL (CTL) DI KELAS V SD NEGERI 064028 TAHUN AJARAN 2013/2014

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan aktivitas belajar matematika melalui penggunaan pendekatan kontekstual (CTL), (2) Meningkatkan hasil belajar melalui penggunaan pendekatan kontekstual (CTL). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan di kelas V SD 064028 dengan jumlah siswa sebanyak 34 orang. Teknik pengumpulan data terhadap hasil belajar, dan pengamatan aktivitas belajar siswa. Berdasarkan analisis data diperoleh kesimpulan: (1). Penggunaan pendekatan kontekstual (CTL) dapat meningkatan aktivitas belajar siswa antara siklus I dan siklus II, rata-rata pada masing-masing siklus adalah siklus I sebesar 78% dalam kategori “Cukup” dan pada siklus II sebesar 83% dalam kategori “Baik”. (2). Penggunaan pendekatan pembelajaran kontekstual (CTL) pada materi pecahan pecahan pada sub topik penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan juga mengalami peningkatan antara siklus I dan siklus II sebesar 23,52%, pada masing-masing persentasi siklus adalah, pada siklus I siswa diperoleh sebanyak 23 orang (67,65%) memperoleh nilai &#8805; 65 dari 34 siswa. Sedangkan siswa pada siklus I yang < 65 sebanyak 11 orang siswa (32,35%). Selanjutnya pada siklus II siswa diperoleh sebanyak 31 orang (91,17%) memperoleh nilai &#8805; 65 dari 34 siswa, Sedangkan siswa pada siklus II yang < 65 sebanyak 3 orang siswa (8,83%) dari 34 orang. Berdasarkan penelitian ini, maka disarankan guru matematika SD Negeri 064028 memgajarkan pecahan menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual (CTL). Hal ini dapat dipahami karena terbukti dalam penelitian ini, pendekatan pembelajaran kontekstual (CTL) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa pada materi pecahan.