PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA NEGERI 6 LHOKSEUMAWE

Penelitian bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh model pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi sistem pencernaan makanan, (2) pengaruh model pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi sistem pencernaan makanan, (3) kemampuan pemecahan masalah yang lebih tinggi dari pengaruh model pada materi sistem pencernaan makanan, dan (4) kemampuan berpikir kritis yang lebih tinggi dari pengaruh model pembelajaran pada materi sistem pencernaan makanan. Metode penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan sampel penelitian sebanyak 3 kelas ditentukan secara acak dengan teknik cluster random sampling yaitu 2 kelas eksperimen yang dibelajarkan dengan model pembelajaran berbasis masalah bermedia animasi (Eksperimen A), dan yang dibelajarkan dengan model pembelajaran berbasis masalah tanpa media (Eksperimen B), sedangkan 1 kelas sebagai kelas kontrol yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah sebanyak 6 soal; tes kemampuan berpikir kritis sebanyak 20 soal dalam bentuk Essay yang telah diuji validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukarannya. Data dianalisis menggunakan teknik Analisis Kovariat (Anacova) dengan bantuan program SPSS 19.0 (SPSS Inc.).Hasil Penelitian menunjukkan: (1) terdapat pengaruh yang signifikan dari model pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah biologi siswa pada materi sistem pencernaan makanan ditunjukkan dengan Fhitung > Ftabel yaitu 72,112 > 2,70 serta nilai probabilitas 0,000 < 0,05 (2) Terdapat pengaruh yang signifikan dari model pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi sistem pencernaan makanan ditunjukkan Fhitung > Ftabel yaitu 26,921 > 2,70 serta nilai probabilitas 0,000 < 0,05. (3) kemampuan pemecahan masalah biologi siswa yang dibelajarkan dengan model PBL bermedia animasi 81,55±6,32 secara signifikan lebih tinggi dibandingkan model pembelajaran berbasis masalah tanpa media 77,99±5,76 maupun model pembelajaran konvensional 64,06±5,76 (4) Kemampuan berpikir kritis siswa yang dibelajarkan dengan model PBL bermedia animasi 81,57±12,70 secara signifikan lebih tinggi dibandingkan model pembelajaran berbasis masalah tanpa media 63,48±14,86 maupun model pembelajaran konvensional 57,73±10,39. Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian ini diharapkan guru untuk dapat menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dan penggunaan media animasi dalam upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran biologi.