PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN SISWA KELAS XII JURUSAN AKUNTANSI SMK NEGERI 7 MEDAN

Masalah dalam penelitian ini adalah kurang optimalnya Prestasi Belajar akuntansi keuangan siswa kelas XII Akuntansi SMKN 7 Medan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional dan minat belajar terhadap prestasi belajar akuntansi keuangan siswa kelas XII Akuntansi SMKN 7 Medan. Penelitian ini dilaksanakan di SMKN 7 Medan yang beralamat di Jalan STM No. 12 E, Sitirejo II, Kec. Medan Amplas. Jenis penelitian ini adalah expost facto. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII Akuntansi sebanyak 205 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 136 siswa, dimana pengambilan sampel Simple Random Sampling dengan teknik acak. Pengumpulan dilakukan dengan cara observasi, dokumentasi dan penyebaran angket. Angket penelitian terlebih dahulu diuji validitas dan realiabilitas. Kemudian data yang terkumpul diolah menggunakan regresi linear berganda dengan bantuan software SPSS versi 21.
Dari hasil analisis regresi linear berganda diperoleh nilai Y = 22,187 + 0,569X1 + 0,196 X2,. Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh nilai koefisien kecerdasan emosional (b1) bernilai positif, mengandung arti bahwa apabila kecerdasan emosional (X1) mengalami kenaikan, maka prestasi belajar akuntansi keuangan sisiwa (Y) akan mengalami peningkatan dan sebaliknya dengan syarat variable bebas lainnya bernilai tetap. Begitu juga halnya nilai koefisien minat belajar (b2) bernilai positif, mengandung arti bahwa apabila minat belajar siswa (X2) mengalami kenaikan, maka prestasi belajar akuntansi keuangan siswa (Y) akan mengalami peningkatan dan sebaliknya dengan syarat variable bebas lainnya bernilai tetap.
Berdasarkan pengujian hipotesis secara parsial, terdapat pengaruh yang signifikan antara kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar akuntansi keuangan dengan nilai thitung sebesar 7,136 > 1,977 ttabel dan nilai signifikan sebesar 0,000<0,05. Minat belajar juga berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi keuangan dengan nilai nilai thitung sebesar 3,230 > 1,977 ttabel dan nilai signifikan sebesar 0,020<0,05. Selanjutnya kecerdasan emosional dan minat belajar secara simultan berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi keuangan dengan nilai Fhitung sebesar 112,994 > 3,06 Ftabel dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 <0,05. Dengan besarnya pengaruh kedua variabel bebas tersebut adalah 62,4%, sedangkan 37,6% dijelaskan oleh variabel lain yang relevan dan tidak dikaji dalam penelitian ini.