PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI KELUARGA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 14 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara status sosial ekonomi keluarga dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI – IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Pelajaran 2016/2017.Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 14 Medan yang beralamat di Jl. Pelajar Timur, Gg. Darmo, Medan Denai.Jenis penelitian ini adalah expost facto.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI – IPS SMA Negeri 14 Medan yang berjumlah 110 orang. Sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI – IPS SMA Negeri 14 Medan yang berjumlah 110 orang yang diambil dengan menggunakan teknik pengambilan sampel secara total sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan caradokumentasi dan angket. Uji validitas untuk butir angket menggunakan rumus product moment dan uji realibilitasnya menggunakan rumus cronbach alpha.Untuk menganalisis data penulis menggunakan persamaan regresi linear berganda dan untuk menguji hipotesis dengan rumus uji t dan uji f serta koefisien determinasi (R^2). Berdasarkan hasil analisis regresi linear berganda diperoleh persamaan garis secara linear Y = 8,473+0,344X1+ 0,565X2. Hasil analisis uji t untuk variabel status sosial ekonomi keluarga (X1) diperoleh nilai t_hitung>t_tabel (3,751>1,659) dengan nilai signifikansi lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 (0,00 < 0,05). Dengan demikian, maka hipotesis pertama diterima yang berarti ada pengaruh positif dan signifikan antara status sosial ekonomi keluarga (X1) terhadap prestasi belajar (Y). Untuk variabel motivasi belajar (X2) diperoleh nilai t_hitung sebesar 5,588 dengan nilai signifikan sebesar 0,00. Sedangkan nilai t_tabel sebesar 1,659. Maka dari hasil tersebut kita dapat melihat bahwa nilai t_hitung>t_tabel (5,588> 1,659) dengan nilai signifikansi lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 (0,00< 0,05). Dengan demikian, maka hipotesis kedua diterima yang berarti ada pengaruh positif dan signifikan antara motivasi belajar (X2) terhadap prestasi belajar (Y). Berdasarkan uji f diperoleh bahwa F_(Hitung )>F_Tabel (192,793>2,690) dan nilai signifikansi lebih kecil dari taraf signifikansi α < 0,05 (0,00< 0,05). Dengan demikian, maka hipotesis ketiga diterima yang berarti ada pengaruh yang positif dan signifikan antara status sosial ekonomi keluarga dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI – IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Pelajaran 2016/2017.