PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN BELIEF SISWA KELAS VIII MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SCIENTIFIC DI SMP NEGERI 4 LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN 2016/2017

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) apakah kemampuan berpikir kritis matematis dan belief siswa yang diajarkan dengan pendekatan pembelajaran scientific lebih tinggi dari pada siswa yang diajarkan dengan pembelajaran ekspositori, (2) ada atau tidaknya interaksi antara kemampuan awal siswa dengan pendekatan pembelajaran scientific terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis dan belief siswa. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan secara acak (cluster random sampling), dua kelas yang terpilih adalah kelas VIII1 SMP Negeri 4 Lubuk Pakam sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII4 SMP Negeri 4 Lubuk Pakam sebagai kelas kontrol, kelas eksperimen diberi perlakuan dengan pendekatan pembelajaran scientific, kelas control diberi perlakuan pembelajaran ekspositori. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes kemampuan berpikir kritis matematis dan angket belief yang telah dinyatakan valid dan reliabel. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan menggunakan ANAVA dua jalur. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran scientific lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan pembelajaran ekspositori, dimana peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada indikator mensintesis lebih tinggi dibandingkan dengan tiga indikator lainnya, (2) Peningkatan belief matematis siswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran scientific lebih tinggi daripada yang diajar dengan pembelajaran ekspositori, dimana peningkatan belief matematis siswa pada indikator kepercayaan terhadap matematika, kepercayaan terhadap pembelajaran dan kepercayaan terhadap pengajaran secara deskriptif persentase perolehan skor siswa pada kategori minimal sedang mencapai 96,88%, (3) Terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran scientific dan KAM siswa terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Dimana selisih rata-rata peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol pada kelompok KAM tinggi sebesar 0,1614, pada kelompok KAM sedang sebesar 0,0576 dan pada KAM rendah diperoleh sebesar 0,2232; dan 4) Terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran scientific dan KAM siswa terhadap peningkatan belief siswa. Dimana selisih rata-rata peningkatan belief siswa pada kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol pada kelompok KAM tinggi sebesar 0,0847, pada kelompok KAM sedang sebesar 0,0295 dan pada KAM rendah diperoleh sebesar 0,345.