PENGARUH PEMBERIAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK LATIHAN ASERTIF TERHADAP PENINGKATAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL SISWA KELAS X SMK SWASTA HARAPAN STABAT TAHUN AJARAN 2015/2016

Rumusan masalah pada penelitian ini adalah Bagaimana pengaruh pemberian layanan bimbingan kelompok teknik latihan asertif terhadap peningkatan komunikasi interpersonal siswa kelas X SMK Swasta Harapan tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan kelompok dengan metode latihan asertif terhadap peningkatan komunikasi interpersonal siswa kelas X SMK Swasta Harapan Stabat tahun ajaran 2015/2016.
Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi experiment dengan One Group pre-test post-test Design. Subjek penelitian ini adalah 10 siswa kelas X SMK Swasta Harapan Stabat yang ditentukan dari hasil screening (penyaringan) dengan langkah-langkah sebagai berikut : (1). bertanya kepada guru BK atau guru bidang studi , (2) member angket kepada siswa sebelum diberikan layanan bimbingan kelompok dengan teknik latihan asertif, (3) melihat hasil siswa yang mengalami penyesuaian diri rendah dari hasil angket (4) jika sampel lebih dari 10 orang, maka dilakukan random sampling. Namun jika ada 10 siswa maka tidak perlu dilakukan random sampling. Instrument yang digunakan adalah angket peningkatan komunikasi interpersonal untuk menjaring data tentang komunikasi interpersonal siswa yang sebelumnya diuji cobakan untuk mengetahui validitas dan reabilitas angket. Instrumen diberikan sebelum dan sesudah pemberian layanan bimbingan kompok teknik latihan asertif. Teknik analisis data menggunakan uji tanda wilcoxon.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh pemberian layanan bimbingan kelompok teknik latihan asertif terhadap peningkatan komunikasi interpersonal siswa diperoleh nilai rata-rata pre-test = 77,8 dan Standart Deviasi (SD) = 17,47 sedangkan nilai rata-rata post-test = 104,3 dan Standar Deviasi (SD) = 9,98 dengan demikian pemberian layanan bimbingan kelompok teknik latihan asertif dapat meningkatkan komunikasi interpersonal siswa. Hai ini dapat dilihat dari hasil uji wilcoxon yang menunjukkan bahwa pada uji jumlah jenjang wilcoxon diperoleh hasil perhitungan jumlah jenjang bertanda positif = 55 dan jumlah jenjang bertanda negatif = 0. Jadi, nilai J= 0 yaitu jumlah jenjang yang lebih kecil. Dari tabel nilai kritis J untuk uji jenjang bertanda wilcoxon untuk n= 10, α = 0,05 penguji dua arah J0,05 = 8. Oleh karena J0,05 (8) > J (0) maka H0 ditolak. Ini berarti bahwa komunikasi interpersonal siswa antara sebelum dan sesudah pemberian layanan bimbingan kelompok teknik latihan asertif tidaklah sama, dalam hal ini siswa yang telah mendapatkan layanan bimbingan kelompok teknik latihan asertif mempunyai komunikasi interpersonal yang lebih tinggi.