PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS) DENGAN STRATEGI REACT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 6 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013

Permasalahan dalam penelitian ini adalah Rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 6 Medan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dengan menerapkan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan Strategi REACT dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS pada standar kompetensi Memahami Penyusunan Siklus Akuntansi Perusahan Jasa di SMA Negeri 6 Medan. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 6 Medan T.P. 2012/2013 semester Genap. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1 SMA yang berjumlah 35 orang. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan Strategi REACT. Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas. Sedangkan teknik analisa data menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif Hasil penelitian ini menunjukkan Aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan yaitu pada siklus I 0% siswa masih tergolong tidak aktif, 22,86% untuk kriteria kurang aktif48,57% untuk kriteria cukup aktif, 25,71% untuk kriteria aktif dan 5,71% untuk kriteria sangat aktif sedangkan pada siklus II tidak ada siswa yang tergolong tidak aktif, 5,71% untuk kriteria kurang aktif, 17,14% untuk kriteria cukup aktif, 51,42% untuk kriteria aktif dan 22,86% untuk kriteria sangat aktif menunjukkan terjadinya peningkatan aktivitas belajar siswa. Dengan rata – rata aktivitas pada siklus I 65,17, sedangkan pada siklus II 77,14. Demikian juga dengan ketuntasan belajar secara klasikal pada siklus I adalah 54,29%. Pada siklus II persentase ketuntasan klasikal adalah 77,14%, menunjukkan terjadi peningkatan ketuntasan secara klasikal 22,85%. Hal ini menunjukkan bahwa pada siklus II telah diperoleh ketuntasan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Pengujian signifikan hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji t dengan dk = n -1 pada = 0,05 dan N = 35. Dari data perhitungan diperoleh t hitung = 7,14 dan t tabel = 2,03. Hasil pengujian menunjukkan t hitung > t tabel yaitu ( 7,14 > 2,03). Dengan kata lain perbedaan hasil belajar siswa signifikan. Diatas dapat disimpulkan bahwa dengan Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan Strategi REACT pada kompetensi dasar menyusun laporan keuangan persahaan jasa dapat meningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 6 Medan T.P. 2012/2013.