IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS MASALAH TERINTEGRASI BUKU AJAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MENUMBUHKEMBANGKAN KARAKTER SISWA

Penelitiaan ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif berbasis masalah terintegrasi buku ajar kimia SMA/MA yang telah dikembangkan dengan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif berbasis masalah terintegrasi buku ajar kimia SMA/MA sekolah. (2) Perbedaan peningkatan hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif berbasis masalah terintegrasi buku ajar kimia SMA/MA yang telah dikembangkan dengan peningkatan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif berbasis masalah terintegrasi buku ajar kimia SMA/MA sekolah. (3) Model pembelajaran kooperatif berbasis masalah terintegrasi buku ajar kimia SMA/MA yang telah dikembangkan dalam meningkatkan hasil belajar siswa. (4) Model pembelajaran kooperatif berbasis masalah terintegrasi buku ajar kimia SMA/MA yang telah dikembangkan dalam menumbuhkembangkan nilai-nilai karakter mulia siswa. (5) Hubungan antara nilai karakter mulia siswa dengan hasil belajar siswa. Sampel penelitian sebanyak 2 kelas yang diambil secara purposive sampling yang dijadikan sebagai kelas eksperimen 1 yang diajar menggunakan model pembelajaran koopertif berbasis masalah terintegrasi buku ajar yang telah dikembangkan dan kelas eksperimen 2 yang diajar menggunakan model pembelajaran koopertif berbasis masalah terintegrasi buku ajar kimia SMA/MA . Instrumen penelitian menggunakan tes hasil belajar dan lembar observasi. Data berdistribusi normal dan homogen. Hipotesis penelitian diuji dengan menggunakan independent sample t-test dan uji korelasi. Teknik analisis yang digunakan adalah dengan bantuan program SPSS 17.0. Hasil penelitian dan pengujian menunjukkan: (1) Ha1 diterima dengan Sig. (1-tailed) < α (0,012 < 0,05) (2) Ha2 diterima dengan Sig. (1-tailed) < α (0,00 < 0,05) (3) Peningkatan hasil belajar kelas eksperimen 1 (65%) lebih tinggi daripada Peningkatan hasil belajar kelas eksperimen 2 (55%) (4) Nilai karakter komunikatif, kreatifitas, tanggung jawab, toleransi dan rasa ingin tahu pada kelas eksperimen 1 lebih berkembang daripada kelas eksperimen 2. (5) Ha3 diterima dengan Sig. < α (0.015 <0.05) untuk karakter komunikatif, Sig. < α (0.003 <0.05) untuk karakter kreatifitas, Sig. < α (0.013 <0.05) untuk karakter tanggung jawab, sig <α (0.049 <0.05) untuk karakter toleransi dan Sig. < α (0.045 <0.05) untuk karakter rasa ingin tahu..