STRATEGI GURU DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL AND CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) PADA PEMBELAJARAN DI SMA SWASTA PAB 5 KLUMPANG

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi guru dalam mengimplementasikan Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) pada pembelajaran Pendidikan Pancasila di SMA Swasta PAB 5 Klumpang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teori TPACK yang dikembangkan oleh Mishra dan Koehler (2006) menjadi landasan dalam menilai integrasi pengetahuan teknologi (TK), pedagogik (PK), dan konten (CK) dalam praktik pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah menerapkan strategi pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi secara relevan melalui penggunaan PowerPoint, YouTube, Canva, Quizizz, Google Form, dan Google Classroom. Teknologi tidak hanya digunakan sebagai media bantu, tetapi sebagai instrumen evaluasi formatif berbasis data. Dari sisi pedagogis, guru menerapkan model Flipped Classroom, Project-Based Digital Learning, dan Blended Learning untuk meningkatkan keterlibatan dan keterampilan berpikir kritis siswa. Integrasi konten dilakukan dengan mengaitkan materi Pancasila dan kewarganegaraan dengan isu sosial aktual sehingga pembelajaran menjadi lebih kontekstual. Penelitian juga menemukan beberapa tantangan seperti keterbatasan fasilitas teknologi, kemampuan digital guru yang belum merata, dan variasi literasi digital siswa. Meskipun demikian, upaya adaptasi guru membuat implementasi TPACK tetap berjalan cukup efektif. Penelitian ini merekomendasikan peningkatan fasilitas, pelatihan profesional berkelanjutan, dan penelitian lanjutan pada konteks sekolah yang berbeda.