Pengaruh Strategi Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Kelas XI Program Keahlian Teknik Pemesinan Di SMK Swasta PAB 1 Helvetia

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh strategi pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) terhadap hasil belajar menggambar teknik, (2) Perbedaan hasil belajar menggambar teknik antara siswa yang menggunakan strategi CLIS dan strategi Direct Instruction (DI) dan (3) Efektivitas strategi CLIS dalam meningkatkan motivasi, sikap, dan perhatian siswa selama proses belajar menggambar teknik. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif menggunakan desain Matching Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Pemesinan SMK Swasta PAB 1 Helvetia, dengan jumlah sampel sebanyak 78 siswa yang terbagi menjadi dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar (pretest dan posttest) dan angket persepsi siswa. Instrumen divalidasi menggunakan expert judgement, analisis validitas butir soal dengan rumus Product Moment, dan reliabilitas diuji menggunakan koefisien Alpha Cronbach. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data hasil belajar siswa berdistribusi normal, dengan nilai signifikansi (Sig.) untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol > 0,05. Hasil uji homogenitas menunjukkan bahwa varians kedua kelompok adalah homogen, dengan nilai Sig. Levene’s Test sebesar 0,931 (> 0,05). Uji hipotesis menggunakan Independent Samples Test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan nilai signifikansi (2 tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Strategi pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar menggambar teknik siswa, (2) Terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajar dengan strategi CLIS dibandingkan dengan yang diajar menggunakan metode Direct Instruction, (3) Strategi CLIS meningkatkan motivasi belajar, perhatian, dan sikap positif siswa. Dengan demikian, strategi CLIS efektif diterapkan dalam pembelajaran menggambar teknik untuk meningkatkan hasil belajar siswa di SMK.