Peluang dan Hambatan Penerapan Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dalam Pembelajaran Teknik Otomotif di Era Efisiensi Anggaran Pendidikan Tahun 2025

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi peluang dan hambatan dalam penerapan pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) pada pembelajaran Teknik Otomotif di SMK Swasta Mandiri Medan dalam konteks efisiensi anggaran pendidikan tahun 2025. Penelitian ini dilaksanakan pada program keahlian Teknik Kendaraan Ringan Otomotif (TKRO) selama dua minggu dengan menggunakan metode kualitatif deskriptif. Informan dipilih melalui teknik purposive sampling yang melibatkan kepala sekolah, kepala program keahlian, guru produktif otomotif, dan siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi partisipatif pasif, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap open coding, axial coding, dan selective coding. Keabsahan data diperkuat melalui analisis SWOT serta triangulasi metode dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peluang internal utama terletak pada karakter pembelajaran praktik otomotif yang selaras dengan pemecahan masalah nyata, khususnya dalam kegiatan troubleshooting. Pembelajaran berbasis proyek mampu meningkatkan motivasi siswa karena memberikan kesempatan untuk menganalisis gejala, mengumpulkan data, dan menyusun kesimpulan berbasis bukti. Selain itu, ketersediaan sarana dasar bengkel memungkinkan penerapan pembelajaran mendalam secara bertahap sesuai dengan prioritas kompetensi. Adapun hambatan internal meliputi belum meratanya literasi pedagogis guru dalam merancang pembelajaran berbasis pembelajaran mendalam, perangkat ajar yang belum secara konsisten mengarahkan proses inkuiri dan refleksi, keterbatasan jam pembelajaran produktif, serta variasi kemampuan siswa yang memerlukan scaffolding dan diferensiasi. Hambatan eksternal berkaitan dengan efisiensi anggaran yang membatasi pelatihan dan pengadaan peralatan, tingginya kebutuhan bahan habis pakai dan biaya perawatan, pesatnya perkembangan teknologi kendaraan, serta kebutuhan pengelolaan kemitraan industri yang berkelanjutan. Secara keseluruhan, peluang penerapan pembelajaran mendalam lebih dominan dibandingkan hambatan, sehingga pendekatan ini layak dikembangkan melalui penguatan bertahap yang menekankan optimalisasi sumber daya, penyempurnaan perangkat ajar, pelatihan internal guru, pemanfaatan sumber belajar digital, serta kolaborasi dengan dunia industri.