PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN INTELEKTUAL DAN PERILAKU BELAJAR TERHADAP PEMAHAMAN AKUNTANSI PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DASAR DI SMKS MUHAMMDIYAH 04 MEDAN

Masalah dalam penelitian ini adalah kurang optimalnya pemahaman akuntansi siswa kelas X jurusan akuntansi di SMKS Muhammadiyah 04 Medan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual dan perilaku belajar terhadap pemahaman akuntansi pada mata pelajaran akuntansi dasar di SMKS Muhammadiyah 04 Medan. Jenis penelitian ini adalah expost facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas X jurusan akuntansi di SMKS Muhammadiyah 04 Medan yang berjumlah 112 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 112 siswa, dimana teknik pengambilan sampel adalah total sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan
kuesioner penelitian dan soal tes pemahaman akuntansi. Kuesioner penelitian dan soal tes pemahaman akuntansi terlebih dahulu diuji validitas dan reliabilitas.
Kemudian data diolah dengan bantuan aplikasi SPSS versi 22.
Dari hasil analisis regresi linear berganda diperoleh nilai Y = 34,582 + 0,249X1 + 0,516X2 + 0,431X3. Berdasarkan model regresi linear tersebut diperoleh nilai koefisien kecerdasan emosional (b1), kecerdasan intelektual (b2) dan perilaku
belajar (b3) bernilai positif, dimana mengandung arti bahwa kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual dan perilaku belajar yang baik maka pemahaman akuntansi siswa juga akan baik begitupun sebaliknya dengan syarat variabel yang lainnya bernilai tetap. Berdasarkan pegujian hipotesis secara parsial, terdapat pengaruh yang signifikan antara kecerdasan emosional dan pemahaman akuntansi dengan
nilai t hitung > t tabel yaitu 2,580 > 1,982 dan nilai signifikannya 0,011 < 0,05. Kecerdasan intelektual juga berpengaruh signifikan terhadap pemahaman akuntansi
dengan nilai t hitung > t tabel yaitu 3,137 > 1,982 dan nilai signifikannya 0,002 < 0,05. Perilaku belajar juga berpengaruh signifikan terhadap pemahaman akuntansi
dengan nilai nilai t hitung > t tabel yaitu 3,556 > 1,982 dan nilai signifikannya 0,001 < 0,05. Selanjutnya kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual dan perilaku
belajar secara simultan berpengaruh signifikan terhadap pemahaman akuntansi dengan F hitung > F tabel yaitu 30,774 > 2,69 dan nilai signifikansinya 0,000 < 0,05. Dengan besarnya pengaruh ketiga variabel bebas tersebut adalah 44,6%,
sedangkan 55,4% dijelaskan oleh variabel lain yang relevan yang tidak dikaji dalam penelitian ini.