PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KEMATANGAN KOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR PAI SISWA KELAS X SMA SWASTA AL-ULUM MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui hasil belajar pendidikan agama islam siswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran Quantum Teaching lebih tinggi dibandingkan yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran Murder, (2) mengetahui hasil belajar pendidikan agama islam siswa yang memiliki kematangan kognitif tinggi lebih tinggi dibandingkan yang memiliki kematangan kognitif rendah, (3) mengetahui interaksi antara strategi pembelajaran berdasarkan kematangan kognitif terhadap hasil belajar pendidikan agama islam.Penelitian ini dilaksanakan di Kelas X SMA Swasta Al Uluum Medan pada semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014. Populasi berjumlah 218 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling berjumlah 76 sampel yang terdiri dari 38 sampel kelas X-4 dibelajarkan dengan strategi pembelajaran Quantum Teaching dan kelas X-5 yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran Murder. Angket kematangan kognitif dilakukan untuk mengelompokkan siswa yang mempunyai tingkat kematangan kognitif tinggi dan rendah. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2. Uji coba instrumen dilakukan sebelum uji statistik. Uji coba instrumen hasil belajar yaitu validitas menggunakan point biserial, reliabilitas menggunakan KR-20, daya pembeda, taraf kesukaran dan pengecoh. Instrumen kematangan kognitif yaitu validitas menggunakan korelasi product moment dan reliabiltas menggunakan alpha. Uji statistik yang dilakukan adalah statistik deskriptif untuk menyajikan data dan dilanjutkan dengan statistik inferensial dengan menggunakan ANAVA dua jalur dengan taraf signifikan α = 0.05 yang dilanjutkan dengan uji Scheffe. Sebelumnya dilakukan uji analisis berupa uji normalitas dan uji homogenitas.Hasil penelitian menunjukkan: (1) hasil belajar pendidikan agama islam siswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran Quantum Teaching lebih tinggi dari pada hasil belajar pendidikan agama islam siswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran Murder, dengan Fhitung = 10,04 > Ftabel = 3,98; (2) hasil belajar pendidikan agama islam siswa yang memiliki kematangan kognitif tinggi lebih tinggi dari pada hasil belajar pendidikan agama islam siswa yang memiliki kematangan kognitif rendah, dengan Fhitung = 40,17 > Ftabel = 3,98; (3) terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dengan kematangan kognitif siswa dalam mempengaruhi hasil belajar siswa, dengan Fhitung = 14,19 > Ftabel = 3,98. Hipotesis ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran Quantum Teaching lebih tepat digunakan daripada strategi pembelajaran Murder dalam meningkatkan hasil belajar pendidikan agama islam siswa, dan siswa yang memiliki kematangan kognitif tinggi akan memperoleh hasil belajar pendidikan agama islam yang lebih baik dari pada siswa yang memiliki kematangan kognitif rendah.