Pengaruh Kepemimpinan Partisipatif, Kemampuan Pribadi, Iklim Kerja, Dan Motivasi Berprestasi terhadap Komitmen Afektif Kepala Sekolah ( Studi Empiris pada Sekolah Menengah Pertama di Pulau Nias)

Tujuan penelitian ini ada1ah untuk merespon tujuh hipotesis yang d".ajukan, yailu pengaruh
tangsung 1) kepemimpinan partisipatif terhadap komitmen afektif kepala sekolah, 2) kemampuan
pribadi terhadap komitmen afektif ltepala selcotlh, 3) ildim kerja terhadap komitmen afektif kepala
sekolah, 4) motivasi berprestasi terhadap kornibnen afektif kepala sekolah, 5) kepemimpinan
partisipatif terhadap motivasi berprestasi kepata sekolah, 6) kemampuan pribadi terhadap motivasi
berprestasi kepala sekolah. dan 7) itJim lcesja terhadap motivasi berprestasi kepala sekolah SMP di
Pulau Nias.
Populasi penelitian ini adalah 232 kepala seJcolah SMP di Pulau N"aas. Berdasarkan teknik
stratified random sampling, 100 kepala sekolah terpilih sebagai sampel . lnstrumen yang dipergunakan
adalah angket Skala Likert Data peoelitian dianalisis dengan anarasis jalur dengan pertama melakukan
uji persyaratan statistik yang mencakup: (1) uji normalitas dengan Ulifors, (2) uji homogenitas dengan
uji Barlett, dan (3) uji linearitas dan regresi.
Hasil analisis menunjukbn bahwa terdapat pengaruh langsung dari (1) kepemimpinan
partisipatif terhadap komitmen afektif kepab sekolah dengan koef~ien jalur sebesar 0,37, (2)
kemampuan pribadi terhadap komitmen afektif kepala sekolah dengan koefisien jalur sebesar 0,34, (3)
iklim kerja terhadap komitmen afelctif kepala sekolah koefasien jalur sebesar 0,36. dan (4) motivasi
berprestasi terhadap komitmen afektif kepala sekolah koefisien jalur sebesar 0,42. Dan juga
ditemulcan bahwa pengaruh langsung dari (1) kepemimpinan partisipatif terhadap motivasi
berprestasi kepala sekolah dengan koefisien jalur sebesar 0,30, (2) kemampuan pribadi terhadap
motivasi berprestasi kepala sekolah dengan koefisien j31ur sebesar 0,41, dan (3) iklim kerja terhadap
motiva.si berpresta.si kepala sekolah dengan ltoefisien jalur sebesar 0,3L Berdasarbn temuan ini dapat
disimpulkan bahwa semakin efektif ltepemimpinan partisipatif denpn kemampuan pribadi yang tinggi ..
ikfim kerja yang baik, dan motivasi berprestasi yang tinggi, semakin tinggi komitmen afektif kepala
sekolah.
lmplikasinya adalah untulc meningbtbn tomitmen afelctif beberapa upaya harus dilatukan
untuk meningkatkan pengaruh kepemimpinaD ~rtisipatif, kemampuan pribadi, ikfam kerja, motivasi
berprestasi. Hal ini dapat dilalcsanakan dengan melakukan evaluasi diri terhadap pelaksanaan
kepemimpinan, memahami dengan benar ke'1e1idaan diri .. arti dari iklim kerja yang berkembang eli
sekolah, untuk menerim.a tanggung jilwab tepala selmfah sebagai suatu kebutuhan bubn sebapi
suatu tugas. Dengan demikian disaranbn .aa r kepm sekolah secara berkelanjutan mengoptimalc.an
pengikutsertaan para guru dalam menpmbil •epuhssan dan memecahkan masalah pend"dhn ..
meningkatkan kemampuan pribadi. naunbwt sfo&an-slogan untuk membangkitlcan semanpt keaja.,
merencanakan program kerja yaac menantan& dan ikut serta dalam beabapi kegialan
pengembangan diri seperti pelatihan, sen - aar, dan disltusi tentans peninpatan kreasi dan
perneliharaan iklim kerja, penin&bbR efelcliwilas lcepemimpinan partisipalif, kemampuan cliri. dan
motivasi berprestasi