ANALISIS KESULITAN GURU BAHASA INDONESIA MENERAPKAN PEMBELAJARAN INOVATIF DI SMK NEGERI 2 MEDAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pembelajaran inovatif
dengan menggunankan model pembelajaran berbasis masalah dan model
pembelajaran kontekstual serta untuk mengetahui kesulitan guru bahasa Indonesia
di SMK Negeri 2 Medan dalam menerapkan pembelajaran inovatif menggunakan
model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran kontekstual.
Penelitian ini menggunakan sumber data yaitu 3 orang guru bahasa Indonesia.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Deskriptif Kualitatif.
Instrumen yang digunakan adalah peneliti sendiri.
Hasil penelitian menunjukan penerapan model pembelajaran berbasis masalah
yang diterapkan guru pada materi menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan
teks laporan observasi, menggali nilai kearifan dari teks cerita sejarah dan
menentukan unsur pembangun teks cerpen, dilakukan guru sesuai dengan sintak
model pembelajaran berbasis masalah. Proses pembelajaran dilakukan mulai dari
orientasi siswa pada masalah, diskusi kelompok, penyajian hasil dan refleksi.
Kesulitan guru menerapkan pembelajaran model Problem based learning pada
tahap perencanaan yaitu kesulitan menentukan kegiatan belajar yang mampu
memacu siswa aktif dalam suasana diskusi di kelas serta kesulitan dalam
menentukan kelompok belajar heterogen. Pada kegiatan pelaksanaan
pembelajaran, guru kesulitan menyajikan materi pelajaran dan hasil karya siswa
karna keterbatasan media, mengorganisasikan siswa belajar mandiri dalam
melakukan kegiatan penyelidikan individu maupun kelompok.. Kesulitan pada
tahap evaluasi pembelajaran yaitu mengatur waktu untuk refleksi dan evaluasi dan
kesulitan dalam kegiatan penilaian karna tidak ada rubrik penilaian khusus.
Penerapan model pembelajaran kontekstual diterapkan guru bahasa Indonesia
pada materi yang memiliki konsep berkaitan dengan pengalaman hidup siswa
secara nyata. Pembelajaran yang diterapkan guru secara umum sesuai sintak
model pembelajaran kontekstual. Kesulitan guru menerapkan pembelajaran
kontekstual pada tahap perencanaan yakni kurangnya waktu dalam merencanakan
media dan desain pembelajaran. Kesulitan pada tahap pelaksanaan kegiatan
kontruktivisme yakni membangun pengetahuan awal siswa dari pengalamannya
sendiri dan kesulitan menciptakan suasana masyarakat belajar. Kesulitan pada
tahap evaluasi adalah keterbatasan waktu dan sulit melihat perkembangan siswa
karna tidak ada rubrik penilaian khusus untuk melihat kemajuan belajar siswa.