PENGARUH STRATEGI BLENDED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP MOTIVASI BELAJAR KALKULUS II DITINJAU DARI GAYA BELAJAR MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan pengaruh strategi blended learning dalam pembelajaran kooperatif untuk meningkatkan motivasi belajar pada mata kuliah Kalkulus II ditinjau dari gaya belajar mahasiswa. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan menggunakan desain faktorial 2 x 3. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika semester 2 Universitas Negeri Medan Tahun Ajaran 2015/2016, dengan anggota sampel sebanyak 66 orang mahasiswa yang terdiri dari 32 orang di kelas kontrol dan 34 orang di kelas eksperimen. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik random sampling. Data motivasi belajar matematika dan gaya belajar mahasiswa dikumpulkan melalui angket. Skor motivasi belajar matematika dan gaya belajar mahasiswa dianalisis secara deskriptif, dan untuk skor motivasi belajar mahasiswa dianalisis dengan menggunakan Anava Dua Jalur dan dilanjutkan dengan uji Tukey dan uji Scheffe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) motivasi belajar matematika mahasiswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran kooperatif berbantuan strategi blended learning lebih baik daripada motivasi belajar matematika mahasiswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran kooperatif (2) motivasi belajar matematika mahasiswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran kooperatif berbantuan strategi blended learning lebih baik daripada motivasi belajar matematika mahasiswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran kooperatif pada gaya belajar visual, auditorial, maupun kinestetik (3) terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya belajar terhadap motivasi belajar mahasiswa (Fhitung= 5,042 > F(005)= 3,09). Mahasiswa yang memiliki gaya belajar visual, memiliki rata-rata motivasi belajar matematika tertinggi yaitu 85,09, kemudian disusul gaya belajar kinestetik yaitu 82,47, dan rata-rata terendah diperoleh kelompok mahasiswa dengan gaya belajar auditorial yaitu 76,15.